凭证《数字中国生长报告(2021年)》数据，，，我国已建玉成球规模最大、手艺领先的网络基础设施。。。。阻止2021年底，，，我国已建成142.5万个5G基站，，，总量占全球60%以上，，，5G用户数抵达3.55亿户，，，千兆用户规模达3456万户，，，行政村、脱贫村通宽带率达100%。。。。阻止2021年底，，，IPv6地点资源总量位居天下第一，，，IPv6活跃用户数达6.08亿。。。。算力规模全球排名第二，，，近5年算力年均增速凌驾30%。。。。

　　职业教育的焦点职能就是服务社会工业生长，，，提前为国家的工业转型提供人才梯队，，，职业教育数字化转型，，，一方面是服务于职业教育自身，，，另一方面是服务社会，，，只有职业教育自身实现了数字化转型与立异，，，才华作育出切合社会需求的具有数字化头脑和能力的人才。。。。

　　要推进职业教育数字化转型与立异，，，有三点是未来的生长焦点偏向：

　　首先，，，实现教学资源的数字化

　　其次，，，实现教学治理的数字化

　　最后，，，实现教学手段数字赋能

　　本文差池以上看法举行剖析，，，而是职业教育数字化历程中的重点、要点睁开剖析和交流，，，绕开一些明确误差和认知误区，，，从而推进职业教育数字化转型与立异，，，让学校在数字化历程中少走弯路。。。。

　　首先，，，看看什么是教学资源数字化：

　　要点一：数字化是双向的、实时的信息交互

　　许多学校热衷于建设资源平台，，，将种种教学内容和资源，，，由纸质转换为信息化，，，由线下转换为线上，，，把板书教学转换为PPT教学，，，种种录播课堂、精品课堂充满的网络空间，，，占有大宗的学校资源，，，现实的使用率令人担心。。。。

　　信息化是数字化的条件，，，这点毋庸置疑，，，没有信息化，，，就没有数字化，，，可是二者是差别的，，，我们以职业教育的热门专业汽车维修为例，，，学校将汽车建模，，，实现汽车零部件的信息化，，，学生和先生可以通过种种手艺平台，，，通过AR/VR/MR等手段，，，寓目种种三维模子，，，这仅仅是汽车维修信息化的一小步。。。。

　　那么什么才是汽车维修专业的数字化转型呢?我们采访了海内着名的虚拟现实数字孪外行艺领域的专家，，，原新加坡南洋理工大学博士生导师、凤凰创壹公司总司理林庆平博士，，，听听业内专家怎样剖析的。。。。

　　林博士从事职业教育虚拟仿真及数字化已有近二十年的履历，，，对职业教育怎样实现数字化转型有深刻的明确，，，林博士他以为："信息化是单向信息转达，，，而数字化是双向信息转达，，，人类社会的信息化实现了信息的高速撒播，，，也就是我们现在生涯的互联网，，，人类社会的数字化则将我们带入能够实现双向实时互动自然交互的虚拟天下数字孪生虚实融合天下，，，也就是未来的元宇宙"。。。。

　　落实到详细的汽车维修专业，，，林博士眼中的数字化是指："首先凭证汽车真车制造数字孪生汽车，，，先生可以通过混淆现实虚实融合的手艺，，，在课堂上借助三维虚拟仿真手艺实时展示3D数字孪生仿真汽车的各项功效、和原理、和维修要领等，，，学生可以通过在数字孪外行艺，，，仿真的模拟维修种种的种种汽车故障举行维修实训，，，系统可以实时指导学生实训和操作，，，并系统能够实时跟踪剖析学生的实操历程，，，按行业操作清静规范给予智能化历程评价和自动化的效果评价，，，并可以实时指导学生实训和操作，，，这才是汽车维修专业的数字化。。。。"

　　以是，，，数字化资源是双向、实时信息交互。。。。

　　要点二：数字化是可以实时交互体验的

　　教学资源数字化中，，，最容易误解的地方，，，就是以为资源以信息化的方式泛起了，，，就是数字化了，，，好比教学历程中，，，用PPT教学、用视频教学、翻开三维看动画演示……，，，这些都是数字化了，，，着实否则。。。。

　　职业教育的焦点是职业手艺的教授，，，学生仅仅是通过寓目三维模子、视频等行为，，，很难真正掌握种种职业手艺，，，他们更需要的是操作体验。。。。通过实操历程，，，一直训练相关的操作流程和规范，，，更好地明确企业和客户的现实需求。。。。

　　同样以汽车维修专业为例，，，若是学生只能寓目三维模子，，，不可现实操作和训练，，，这就不可算是数字化。。。。只能看的三维天下叫三维影戏，，，能实时交互和体验的三维数字孪生天下叫元宇宙。。。。