数字化赋能职业教育不可一蹴而就，，，，，应牢牢掌握"要领重于手艺、组织制度立异重于手艺立异"的事情理念，，，，，凭证"硬件建设是基础，，，，，数治理念是包管，，，，，专业升级是偏向，，，，，教学刷新是焦点，，，，，西席素养是要害"的逻辑主线，，，，，一直强化应用、提质增效。。在转型升级的详细实践中，，，，，还应掌握好三大概害点。。

　　(一)职业教育从"有界线"走向"无界线"

　　教育数字化极大地突破时间和空间对教育的限制，，，，，同时也给古板教育的组织方式带来了挑战。。作为职业院校，，，，，一方面，，，，，要加速手艺更新，，，，，联通校内行政、教学、学生、后勤等应用系统，，，，，建设一体化智能化教学、治理与服务平台，，，，，使信息手艺和智能手艺深度融入学校治理全历程，，，，，提高学校决媾和治理的精准化科学化水平。。特殊是要以教学事情诊断与刷新制度建设为抓手，，，，，以校本数据中心为支持，，，，，健全常态化、全笼罩的学校自主包管人才作育质量机制推动数据的源头收罗和实时收罗，，，，，加大大数据剖析应用的力度、深度和效果，，，，，将教育信息化融入治校理教全历程，，，，，把全员、全历程、全方位落到实处。。另一方面，，，，，要突破学校教育界线，，，，，使用和扩大人工智能在优化教育服务上的优势，，，，，服务构建时时可学、随处能学、人人皆学的全民终身教育系统，，，，，放大职业教育在手艺型社会建设中的特殊孝顺，，，，，提高全民素质和生涯品质。。

　　(二)教学要领从统一标准走向个性定制

　　教育焦点使命在于育人，，，，，不但要驻足当下的工业需求，，，，，更要思量到国家未来工业升级和持续生长，，，，，职业院校一定要立异教育教学理念、模式、内容和要领，，，，，推动教育系统的结构重组、流程再造和文化重构。。职业院校必需自动迎接工业调解快速化、生源类型多样化、学习需求个性化的挑战，，，，，通过生长数字教育，，，，，刷新古板大规模、标准化、整齐齐整的教育供应，，，，，通过数字化手艺支持，，，，，连系人工智能手艺，，，，，建设起既可大规模笼罩、又可个性化支持的教育系统，，，，，让差别基础、差别人群、差别领域的学习者，，，，，都能凭证自己的兴趣、专长和节奏加入学习，，，，，推动信息手艺与教育手艺深度融合，，，，，为教育厘革提供新模式。。

　　(三)先生教学从履历导向走向数字驱动

　　古板的教学模式履历式教学占较量多，，，，，西席通过恒久的教学履历累计，，，，，作育和建设自己的教学要领和教学战略，，，，，有教无类成为教育界的一句盛行语，，，，，这给教学带来了许多立异的空间，，，，，同时也给教育质量持续提升带来许多问题和矛盾，，，，，对教学治理推进有一定的负面影响，，，，，随着数字化的推进，，，，，西席从履历式教学向数字化教学逐步推进，，，，，用数据指导教学，，，，，用数据驱动学生，，，，，用数据建设个性化的标准，，，，，用数据评价教学效果，，，，，一起以实验数据为焦点，，，，，可以极大推进教学治理事情。。

　　要点二：持续立异是数字化效果

　　(一)教学内容持续立异

　　职业教育是面向人人的终身教育、面向市场的就业教育、面向能力的实践教育、面向社会的跨界教育，，，，，数字化水平越高，，，，，就能越契合职业教育大规模、个性化手艺手艺人才作育的需要。。有机构预测，，，，，未来二三十年，，，，，将有许多岗位会被人工智能所替换，，，，，尤其是一些重复性和标准化的事情，，，，，更将被大宗替换。。与此同时，，，，，数字经济配景下将会爆发大宗新职业岗位，，，，，古板职业教育所作育的具有简朴操作手艺的职员将难以顺应社会生长的需要。。这就要求职业教育紧随数字经济潮流，，，，，实时更新教育内容，，，，，尤其要注重个性化的多元智能开发，，，，，作育人机相助的能力。。

　　(二)学习方式持续立异

　　在数字化的指导下，，，，，个性化学习需求一直提出，，，，，学生将有更多的学习选择权，，，，，学校也不再是学习的唯一场合，，，，，知识获取和分享将越来越以信息手艺为中介。。这些改变将让未来的教育方式爆发重大的结构性厘革，，，，，使大规模个性化的学习成为可能。。特殊是随着数字经济的生长，，，，，也将周全支持创立和撒播高质量的科学数字内容。。随着数字化的深度影响，，，，，古板的学校功效可能被解构，，，，，特殊是新冠肺炎疫情以来，，，，，互联网手艺开发和存储的海量优质教育资源，，，，，时刻攻击着实体学校的形态，，，，，在校内学生学习方式改变的同时，，，，，还吸纳了大宗的社会学习者。。有学者推测，，，，，以"云课程+智能手艺+虚拟现实"为主的教育手段新组合，，，，，将彻底改变20世纪初巴甫洛夫等提出的"训练-知识磨练-训练"的古板模式。。

　　(三)西席角色持续立异

　　职业教育履历古板学徒制和学校职业教育的基础上，，，，，形成现代学徒制，，，，，但西席与学生的角色分工并无实质改变。。在数字化时代到来后，，，，，学习资源跨界重组，，，，，学校功效、西席功效被解构，，，，，学习的组织治理方式面临重大调解。。怎样凭证学生学习薄弱环节，，，，，提供定制化的课程服务，，，，，如那里置好工学关系，，，，，在管好校内教学的基础上管好校外实习，，，，，怎样引进新手艺、新工艺、新规范，，，，，为企业提供定制化的人才作育，，，，，这些都成为职业院校教学面临的挑战，，，，，也是职业院校西席面临的挑战。。唬换言之，，，，，数字时代将重新界说了pp电子西席，，，，，可以预见，，，，，数字教育时代西席将肩负更多角色，，，，，成为学习的组织者和启发者、焦点素养和要害能力作育的指导者、人际来往的加入者。。

　　(四)评价方式持续立异

　　教育数字化转型后，，，，，特殊是人工智能的应用，，，，，将为学生的考试和评价提供客观量化的证据。。其直接体现就是从简单的学业水平体现转变为对学生的综合素质举行评价，，，，，在评价结论上也越发强调学生的生长性评价，，，，，即通过大数据剖析学生的学习历程和自我生长情形，，，，，学生不需要跟别人比，，，，，只需要跟自己比。。学校也可以凭证每个学生的特点判断他适合的专业和学习方式，，，，，制订越发个性化的作育方案，，，，，推送越发精准的课程和学习内容。。在学业评价中，，，，，越发强调客观性，，，，，镌汰人为因素的滋扰，，，，，通过网络平台，，，，，把学生的学习情形和评价建议直接反馈给学生，，，，，最终在后期学习妄想中实现学生与西席之间双向的多次选择。。