手艺厘革不是加法，，，也不是减法，，，而是生态上的转变。。。职业教育数字化转型最终指向职业教育新生态的重塑。。。要实现这一目的，，，必需以数字化头脑为指引，，，更新职业教育数字化转型理念;以数字化项目为抓手，，，推进职业教育数字化建设历程;以数字化治理为包管，，，打造职业教育全域数字生态圈。。。

　　升级头脑，，，更新理念

　　推进职业教育数字化转型，，，需由互联网头脑升级为数字化头脑，，，而转变的要害在于施展数字手艺在助推职业教育数字化转型中的主要价值。。。

　　一是施展职业教育作育复合型数字化人才的价值。。。职业教育在人才作育历程中，，，要构建线上学习与线下学习融合、正式学习与非正式学习无缝衔接的混淆式学习空间，，，借助大数据、虚拟现实等数字化手段将课程系统、教学资源、学习空间、师生涯动等实体置于一个更辽阔的系统之中，，，从中寻找差别的主体、领域、要素、结构、形式的最佳连系点，，，为学生数字素养形成提供条件。。。强化手艺手艺的意义建构、人性看护以及职业情怀、工匠精神等与职业行为模式相匹配的人格特征，，，促使学生通过手艺学习不但获得高阶的数字手艺，，，更能形成相助共享、立异协同的数字意识，，，成为越发顺应数字化时代的高素质手艺手艺型人才。。。

　　二是挖掘职业教育大数据背后潜藏的价值。。。对数据信息的加工是数字化头脑的一个主要方面。。。目今，，，数字手艺对职业教育的赋能还处于资源建设的初始阶段，，，怎样通过对由数字手艺催生出的海量用户数据、教学数据、评价数据等举行处理、剖析、泛起与反馈，，，进而挖掘数据背后的信息价值，，，推进职业教育数字化转型，，，将是职业教育未来需重点解决的问题。。。为此，，，要凝聚政府、行业企业、学校、社会等职业教育数字化生态领域中的主体实力，，，一方面建设职业教育智库，，，施展整体智慧，，，为职业教育的课程教学、校企相助、治理服务等提供决议参考;另一方面搭建开放共享的职业教育公共数据平台，，，使所有利益相关者配合加入数据挖掘与创立的历程，，，为加速职业教育数字化转型提供支持。。。

　　三是形成支持职业教育数字化转型的文化价值。。。数字化头脑强调自我导向的信心和面向情境的信心，，，拥有数字化头脑方式等同于拥有强调并支持数字化转型的组织气氛或文化。。。因此，，，职业教育应注重转型生长中的文化与社会价值，，，确立看待数字手艺的准确价值观与行为规范。。。要审慎掌握数字手艺在职业教育中实践应用的开放标准，，，根除职业教育可能异化的手艺基础。。。同时，，，又要将工匠精神作为职业教育数字化建设的资源，，，将“联通互造、自我创生”的数字基因融入勇于探索、精益求精的工匠精神中，，，推动数字手艺向善生长，，，进而以数字工匠精神的传承与弘扬发动尊重工匠的社会气氛形成，，，为推进职业教育数字化生态建设涤讪文化基础。。。

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