工匠精神是一种执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的精神。。。。工匠精神的弘扬、贯彻与践行，，，，，职业教育肩负着主要使命，，，，，责无旁贷。。。。高职院校要深入掌握头脑政治事情新形势和职业教育刷新新要求，，，，，驻足职业教育类型特征和高职学生头脑行为特点，，，，，传承好、培育好工匠精神，，，，，作育更多的高素质劳动者和手艺手艺人才。。。。

　　以课堂教学渗透工匠精神。。。？？？翁檬茄邮芄そ尘窠逃闹髑道。。。。高职院校应以严酷的职业标准磨炼手艺、生动的思政课堂启发头脑。。。。在课程建设中充分融合企业用人标准、职业资格认证标准和专业教学标准，，，，，指导师生严酷遵守专业标准规则，，，，，精益求精地完成教学与学习使命。。。。突出高职学生认知行为特点，，，，，优化思政课堂内容，，，，，在课程教学中注重诠释撒播工匠精神。。。。北京电子科技职业学院大力推进理实一体化项目教学，，，，，开展融“教、学、训、做、评”于一体的专业教育，，，，，并将企业8S(整理、整理、清扫、清洁、素养、清静、节约、学习)素质训练融入日常教学，，，，，作育学生专注认真的专业态度、精工细作的专业手艺，，，，，同时接纳历程评价手段，，，，，提升学生的职业素养，，，，，将工匠精神教育贯串于教学历程始终。。。。

　　以校企相助淬炼工匠精神。。。。产教融合、校企相助是培育工匠精神的主要方式，，，，，也是职业教育人才作育的主要形式。。。。高职院校应通过订单作育、联合作育、委托作育等多种形式与企业开展联合办学，，，，，建设人才共育、历程共管、效果共享、责任共担的细密相助型办学模式，，，，，为学生在校时代接受规范的企业治理、学习先进的企业治理理念和手艺知识创立条件。。。。北京电子科技职院使用订单班、巨匠事情室、现代学徒制等校企相助平台，，，，，校企共建实训实习基地，，，，，在企业实训和顶岗实习环节雕琢学生“精湛高明”的工匠手艺，，，，，在无形之中淬炼学生的“匠心”。。。。如学校为北京疾驰生产第一线订单作育了1000余名结业生，，，，，公司40%的一线班组长、50%的首席技师均出自该校，，，，，90%的在职员工先后在该校加入种种手艺手艺培训，，，，，70%取得职业资格证书，，，，，认定该校作为公司唯一的高素质手艺手艺人才供应基地。。。。校企双方在手艺手艺人才作育和培训方面形成牢靠共生关系，，，，，学校被企业誉为“职教先锋、工匠摇篮”。。。。

　　以手艺大赛铸造工匠精神。。。。过硬的手艺是工匠精神的载体，，，，，手艺竞赛是精益求精、追求卓越的主要舞台，，，，，以赛促学，，，，，以赛促教，，，，，做到专业全笼罩、师生全加入，，，，，是高职院校培育工匠精神的主要手段。。。。高职院校应搭建手艺大赛平台，，，，，以岗位手艺训练为抓手，，，，，以手艺角逐为平台，，，，，大力弘扬工匠精神。。。。北京电子科技职院建设“基本手艺—综合手艺—生产手艺—立异实践能力”的四级能力递进实践教学系统，，，，，构建了“校级、市级、国家级”三级手艺竞赛机制，，，，，以各级种种手艺竞赛为平台，，，，，激励学生受苦钻研、勤练手艺，，，，，指导学生树立和追求“人无我有、人有我优、技高一筹”的学习目的。。。。“十三五”时代，，，，，学生共获天下职业院校手艺大赛一等奖13项、二等奖17项、三等奖18项，，，，，获奖总数居天下第三;2021年，，，，，学生在天下职业院校手艺大赛中获得一等奖2项、二等奖5项、三等奖3项，，，，，获奖总数并列天下第一。。。。

　　以巨匠教育传承工匠精神。。。。大国工匠自己就是对工匠精神最好的诠释。。。。高职院？？？山ㄉ栌氪蠊そ澈憔昧档幕，，，，，按期举行劳模工匠进校园活动，，，，，把大国工匠、手艺能手等请进校园、请进课堂。。。。把巨匠们的敬业精神融入教育教学和学生作育，，，，，将活动与增强学生头脑政治事情细密连系，，，，，进一步弘扬劳模和工匠人才的树模引领作用，，，，，起劲营造劳动庆幸的校园气氛和精益求精的敬业民俗。。。。北京电子科技职院通过开展“工匠巨匠进校园”“巨匠谈职教”系列访谈等活动，，，，，约请信用优异校友、“北京大工匠”称呼获得者、北京疾驰首席技师赵郁走进校园与师生座谈交流，，，，，约请非遗传承人、国家级非物质文化遗产景泰蓝制作武艺代表性传承人钟连盛巨匠多次到校指导学生，，，，，讲述工匠故事、表达工匠情怀、展示工匠形象;约请赵郁、尚晓利、张洪超、李宁等巨匠用自己的亲自履历和事情体会诠释作甚大国工匠精神。。。。学校；；；褂氡本┦凶芄せ崃暇傩小氨本┦欣湍９そ辰Ｔ啊毙不疃，，，，，约请北京市劳模工匠宣讲团劳模入校宣讲，，，，，激励和引领全校师生砥砺奋进、恪尽职守、艰辛奋斗、勇争一流。。。。

　　以人文教育修养工匠精神。。。。培育工匠精神要以人文教育铸匠魂、育匠心、追匠梦。。。。高职院校应注重人文知识融通，，，，，起劲搭建平台、营造气氛，，，，，指导师生在知识交汇中感受文化、拓宽视野;注重艺术文化熏陶和文化实践磨炼，，，，，搭建学生“自我教育、自我治理、自我服务”载体，，，，，指导学生在亲自加入中熟悉国情、相识社会。。。。北京电子科技职院营造浓郁的工匠精神文化气氛，，，，，连系高职学生特点实验“学生综合素质提升妄想”，，，，，全心打造“职的系列”品牌，，，，，形成以“职业”为内在、以“梦想”为主题的校园文化;在教学楼、实训楼的整体装饰中融入工匠精神元素，，，，，大力弘扬“劳动庆幸，，，，，手艺名贵，，，，，创立伟大”的时代民俗;通过新生入学教育、开学仪式、手艺大赛等活动，，，，，实时对学生举行“爱高职、爱专业”宣布道育，，，，，每学年评选校长奖章、优良学风班和学习之星，，，，，表扬在专业学习中、种种手艺大赛中名列前茅的学生，，，，，树立典范模范，，，，，让严谨笃学、一丝不苟的态度成为学生修业的主流头脑。。。。

　　以长效机制护航工匠精神。。。。厚植工匠文化，，，，，需要以制度为包管，，，，，强化顶层设计，，，，，建设长效机制。。。？？Ｉ蠛似兰刍剖堑枷，，，，，高职院校应紧扣高职人才作育的内在纪律，，，，，起劲推进人才作育模式、专业课程建设、教育方式要领的刷新立异，，，，，建设有利于培育工匠精神的评价机制。。。。北京电子科技职院建设了融入工匠精神培育与审核评价的学生综合评价系统，，，，，将课程学习态度、理论考试效果、头脑素质状态、日常行为习惯、手艺操作水平、顶岗实习体现等指标纳入评价系统，，，，，最终形成每个学生工匠精神培育效果综合评价得分。。。。对评分优异的学生举行奖励，，，，，如评优评先、揭晓声誉证书、优先推荐实习企业等，，，，，通过奖优罚劣，，，，，在全校形成重视工匠精神的教育导向，，，，，激励学生以践行工匠精神为职业生涯追求。。。。