各地2022年高考报名逐渐启动
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。在国家政策中多次提到的“职教高考”制度，，，
，受抵家长和社会舆论的关注
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　　“职教高考，，，
，是不是中职学生加入的高考?”最近，，，
，因教育部在回复“关于降低中专生进入高等院校举行整日制教育门槛的建议”时体现，，，
，逐步建设“职教高考”制度，，，
，使中职结业生享有更多样的教育选择和更流通的学业提升通道
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。一些学生和家长就此以为，，，
，“职教高考”就只是中职结业生加入的高考
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。凭证这一熟悉，，，
，似乎现在各地都已经有“职教高考”了，，，
，即高职院校的高职单招、自主招生
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　　这是对“职教高考”的误解
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。“职教高考”不是现在高职院校招生时接纳的手艺型高考，，，
，而是在手艺型高考基础上的进一步刷新，，，
，扩大招生高校规模，，，
，扩大招生学生工具
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。力争把“职教高考”打造为与通俗高考职位一律的高考，，，
，牢靠并提升职业教育作为类型教育的职位
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　　首先，，，
，接纳“职教高考”招生的高校，，，
，将包括高职院校、职业教育本科院校、应用型本科院校，，，
，而不但是高职院校
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。2014年我国启动新高考刷新，，，
，推进分类高考，，，
，将高考分为学术型高考和手艺型高考
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。手艺型高考是针对高职院校的招生考试
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。高职院校既可通过通俗高考招生，，，
，又可通过手艺型高考招生
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。其中，，，
，凭证教育部分的安排，，，
，通过手艺型高考招天生为高职院校招生的主要渠道
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。而“职教高考”则不但适用于高职院校，，，
，是所有举行高等职业教育的院校、专业均可接纳的招生考试
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　　哪些院校通过“职教高考”招生?这取决于对职业教育的认知
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。由于职业教育面临的社会私见，，，
，许多本该以职业教育为办学定位的地方本科院校，，，
，都保存一定水平担心于职业教育定位的问题，，，
，导致高等教育人才作育结构和质量与社会需求脱节
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。建设“职教高考”制度，，，
，应明确高职院校、职业教育本科院校、应用型本科院校都可通过“职教高考”招生
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。并且，，，
，为指导社会转变对职业教育以及“职教高考”的认知，，，
，部分综合性院校作育手艺型人才的专业，，，
，也可以通过“职教高考”招生
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　　其次，，，
，“职教高考”允许所有高中结业生，，，
，包括通俗高中结业生和中职结业生报考，，，
，但考试的内容为文化知识与手艺测试
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。“职教高考”不可变为只是中职结业生的高考，，，
，这会让职教高考成为比通俗高考低一条理的高考，，，
，也倒运于普职融合
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。通俗高中结业生也可加入“职教高考”，，，
，意味着通俗高中也应开设技职课程，，，
，供以后想选择“职教高考”的学生选择
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。随着面向通俗高中结业生、中职结业生的“职教高考”顺遂推进，，，
，有条件的地区可进一步探索作废义务教育阶段竣事后的普职分流，，，
，建设普职融合的综合高中，，，
，既开设学术课程，，，
，又开设技职课程，，，
，由学生凭证自己的兴趣、能力与未来学业生长、职业生长妄想自主选择，，，
，并在高考时自主选择加入通俗高考、职教高考
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　　关于允许普高结业生加入职教高考，，，
，有人会担心，，，
，这会挤占属于中职学生的升学时机，，，
，增添中职学生的升学压力
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。若是“职教高考”的手艺测试只是效果性测试，，，
，就看现场手艺考试的效果，，，
，以及普高、中职都以升学为导向办学，，，
，就可能泛起这种情形
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。因此，，，
，必需完善职教高考的考试内容，，，
，刷新效果评价，，，
，强化历程评价，，，
，同时，，，
，需要注重扭转学校办学的应试导向
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　　建设职教高考制度，，，
，买通中职学生的深造之路，，，
，需要防止中职教育的升学导向，，，
，即中职学校差池学生举行扎实的手艺作育，，，
，而是围绕“职教高考”组织教学，，，
，以“职教高考”升学率尤其是升本率，，，
，来评价中职学校的办学
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　　周全建成手艺型社会，，，
，必需形成重视手艺淡化学历的气氛
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。中职学生在中职结业后，，，
，虽然可以选择进一步深造，，，
，可是，，，
，深造的目的不是为了获得一纸更高的文凭，，，
，而是为了提升手艺，，，
，因此，，，
，贯串职教学生深造历程的，，，
，应是形成系统的、一直提高要求的手艺作育、提升
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