1996年《中华人民共和国职业教育法》(简称《职业教育法》)公布之后，，
，，高职教育跨越式生长，，
，，办学规模迅速扩大，，
，，逐渐占有高等教育的“半壁山河”，，
，，为社会作育了一大批“下得去、留得住”的高素质手艺手艺人才。。。。。。5月1日，，
，，新修订的《职业教育法》正式公布实验，，
，，篇幅大幅增添，，
，，内容大为富厚，，
，，制度设计更为完善，，
，，对高职教育的定位、条理、制度架构、外部包管等问题举行了系统叙述，，
，，必将助推高职教育实现更高质量的跨越式生长。。。。。。

　　确立了高职教育生长的“新定位”

　　新修订的《职业教育法》确立了职业教育的办学定位，，
，，明晰了高等职业教育的人才作育目的，，
，，并对高等职业教育在职教系统中的生长定位予以明确。。。。。。

　　一是在横向比照中确立了“差别类型、一律主要”的办学定位。。。。。。新法开宗明义提出“职业教育与通俗教育是差别教育类型，，
，，具有一律主要职位”，，
，，以立法形式确立了职业教育在我国教育系统中的主要职位和使命，，
，，也为高职教育未来生长提供了更为辽阔的空间。。。。。。

　　二是在纵向生长中确立了“中职—职业专科—职业本科”的办学系统。。。。。。新法对我国职业教育系统举行了系统界定与完善，，
，，明确了高职教育在现代职业教育系统建构中肩负着引领中高职一体化生长的主要职责，，
，，发动构建“中职—职业专科—职业本科”的生长路径，，
，，成为职业教育的焦点实力。。。。。。

　　三是在自我刷新中确立了“德技并修、多元创立”的办学目的。。。。。。新法强化了职业教育对职业品德、科学文化与专业知识、手艺手艺等方面的综合作育，，
，，将德技并重的多样化人才作育和立异创立为依托的就业创业作为主要追求，，
，，为高职教育人才作育提供了更为清晰的定位，，
，，从执法上解决了升本以后高职教育办学的定位不清、思绪不明及“学术漂移”等风险。。。。。。

　　突破了高职教育生长的“天花板”

　　数据显示，，
，，我国高职学校有1486所，，
，，在校生1590.10万人，，
，，本科条理职业学校仅有32所(其中民办院校22所)，，
，，在校生12.93万人，，
，，本科条理职业教育体量较小，，
，，尚处于试点探索阶段。。。。。。新修订的《职业教育法》彻底突破了高职教育生长的“天花板”。。。。。。

　　一是确立了本科条理职业教育的正当职位。。。。。。新法明确提出“高等职业学校教育由专科、本科及以上教育条理的高等职业学校和通俗高等学校实验”，，
，，从执法层面明确了高等职业教育的条理漫衍和生长通道。。。。。。

　　二是明确了本科条理职业教育生长的主路径。。。。。。新法明确划定不但高职院校、职业手艺大学这类职业类院
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？梢跃傩斜究铺趵碇耙到逃，，
，，通俗高等学校也可以举行本科职业教育，，
，，这无疑将极大引发职业教育的竞争性，，
，，迎来多路雄师“齐头并进”办本科条理职业教育的强烈时势。。。。。。

　　三是明晰了本科条理职业教育生长的要害制度。。。。。。新规则定了“设立实验本科及以上条理教育的高等职业学校，，
，，由国务院教育行政部分审批”“学业水平抵达国家划定的学位标准的，，
，，可以依法申请响应学位”，，
，，不但清晰指明晰本科条理职业教育的申办路径，，
，，更有用破解了本科职业教育生长的要害制度瓶颈，，
，，为本科职业教育的茁壮生长提供了坚实的制度基础。。。。。。

　　筑牢了高职教育生长的“顶梁柱”

　　新修订的《职业教育法》极大拓宽了职业教育的生长空间，，
，，并对支持高职教育高质量生长的制度系统举行了系统优化。。。。。。

　　一是为产教深度融合提供了系统的执法遵照。。。。。。高职教育在推进产教融合的历程中一直面临着执法包管不健全、行业企业加入起劲性不高、相助水平浅条理的突出问题。。。。。。新法对症下药，，
，，强调了职业学校和企业睁开相助必需签署协媾和左券，，
，，明确给予加入校企相助的企业政策优惠和支持奖励，，
，，勉励和支持产教融合型企业同高职学
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？寡阶饔嘀。。。。。。

　　二是为学生实习实训提供了切实的执法包管。。。。。。学生实习实训缺乏强有力的规范监视与包管一直是职业教育生长面临的顽瘴痼疾，，
，，新法不但明确划定了职业学校学生实习实训应享有的权益，，
，，也对实习实训的内容、标准以及组织方式作出了详细划定，，
，，更对有关违法行为明确了处分步伐。。。。。。

　　三是为高职教育高质量生长营造了优异的外部情形。。。。。。在治理体制上，，
，，明确了部委统筹、央地联动的总体要求，，
，，压实了地方人民政府生长职业教育的主体责任。。。。。。在经费包管上，，
，，确立了国家重点支持、地方投入为主的包管机制，，
，，明确举行者应当凭证标准足额拨付经费。。。。。。在师资步队建设上，，
，，破除唯学历、唯文凭等误差，，
，，职业学
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？梢苑趴硌Ю拗，，
，，约请行业企业一线具有专业知识或者特殊手艺的职员。。。。。。

　　激活了高职教育生长的“动力源”

　　新修订的《职业教育法》强化了党的向导在高职教育事业生长中的“主心骨”职位，，
，，内外并举引发了行业企业办学动力和学校办学自主权，，
，，有用激活了职业教育生长的内在动力，，
，，并为高职教育生长提供了公正的就业情形和有利的舆论气氛。。。。。。

　　一是党的向导在职业教育事业生长中的焦点职位得以明确。。。。。。党的向导是职业教育高质量生长的重大政治条件，，
，，在高职教育生长中起到了把偏向、管阵势、谋大事、保落实的要害作用。。。。。。新法明确划定了职业教育必需坚持中国共产党向导，，
，，公办职业学校必需实验中国共产党职业学；Ｏ虏阕橹虻嫉男３と险嬷，，
，，强化共产党下层组织政治功效，，
，，包管在学校重大事项决议、监视、执行各环节有用施展作用。。。。。。

　　二是行业企业举行高职学校的执法依据得以明确。。。。。。新法勉励有条件的企业凭证自身生产谋划需求，，
，，使用资源、手艺等要素，，
，，单独举行或者联合举行职业学校;依法支持社会实力加入联合办学，，
，，举行股份制、混淆所有制职业学校。。。。。。行业企业加入举行高职学校能够有用破解高职教育“关门办学”“关闭办学”的现实逆境，，
，，真正买通产教之间的“最后一公里”。。。。。。

　　三是高职学校办学自主权的拓展偏向得以明确。。。。。。新法赋予职业学校在机构设置、人才招聘、职称评定、内部薪酬分配、科研效果转化收益处理等方面更多的自主权，，
，，特殊是明确划定了学
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？剐Ｆ笙嘀⑻峁┥缁岱务或者以实习实训为目的举行企业、开展谋划活动取得的收入不但可以用于改善办学条件，，
，，也可以作为支付西席、企业专家等职员的劳动酬金，，
，，还可以作为绩效人为泉源，，
，，无疑将更有用引发学校的生长活力。。。。。。

　　四是高职结业生就业时机的公正包管得以明确。。。。。。新法明确划定了职业学校学生在升学、就业、职业生长等方面与同条理通俗学校学生享有一律时机，，
，，能够有力改善高职学校结业生在就业、考公、考编中屡遭歧视的不良现状，，
，，进一步确保高职学生享有一律的就业时机和执法权力，，
，，拓展了职业生涯的生长空间，，
，，拔高了职业学校的作育目的，，
，，也为高职教育的生长提供了越发优异的舆论情形和生长生态。。。。。。