大数据、区块链、人工智能等数字手艺的强势崛起将人类社会带入数字化时代，
，，，，并促使教育领域爆发了全方位的深刻厘革，
，，，，职业教育已然不可阻止地迎来数字化转型的浪潮。。

　　职业教育数字化转型是一种基于数字手艺的自我赋能历程，
，，，，指以职业教育手艺理性为价值引领，
，，，，在一定秩序规范下将数字手艺全方位渗透到职业教育全系统中，
，，，，推动职业教育在头脑理念、内部结构、外在形态等层面厘革立异，
，，，，实现内部持续增能与自我升级，
，，，，最终塑造职业教育动态开放、永续生长的康健新生态。。

　　职业教育数字化转型的逻辑框架

　　对数字手艺表征形态的熟悉以及对暗含其中的手艺“道器合一”价值头脑的明确是构建职业教育数字化转型逻辑框架的条件。。职业教育的“手艺之器”强调手艺工具、装备及其运用，
，，，，“手艺之道”则是引领手艺学习的精神理念。。由此，
，，，，职业教育数字化转型就形成以数字化新基建为起点、以数字化手艺培训为进路、以职业教育手艺理性为旨归的逻辑框架。。

　　1

　　以职业教育新型基础设施建设为逻辑起点

　　连系职业教育跨界性与顺应性的特点，
，，，，支持职业教育数字化转型的新基建要以数字手艺为基础，
，，，，实现云端、远端以及身边“人—机—物—情形”的跨时空重组与融合，
，，，，构建智能手艺生态(杨现民等，
，，，，2021)，
，，，，并且要害在于解决职业教育在数字情形、资源、系统等方面的堵点问题，
，，，，包括三个重点偏向。。

　　一是构建智慧课堂与虚拟仿真实训空间。。数字手艺有利于职业教育物理空间界线的延展化，
，，，，以实体在场与虚体在场为表征，
，，，，形成实体空间与虚拟空间，
，，，，两个空间以数字化信息为纽带，
，，，，实现联通、交互、映射与增殖。。因此，
，，，，职业教育数字化转型的主要条件是数字化情形，
，，，，除了配备校园网络、多媒体等实体信息化教学装备之外，
，，，，更为主要的是建设智慧化、数字化、虚拟化的实践场域，
，，，，支持职业教育的课堂教学、实验实训、顶岗实习与双创教育。。

　　二是供应数字教育教学资源。。以资源库建设为重点，
，，，，纵向上意会国家、省市与学校三级，
，，，，横向上联动职业院校、行业企业、高？？？？？蒲谢沟榷嘣魈，
，，，，围绕知识内容、教学工具和辅助服务三方面，
，，，，“以职业院校为焦点释放职业教育资源供应活力”，
，，，，推动职业教育数字资源开发。。

　　//

　　在知识内容上，
，，，，以国家职业教育智慧教育平台、智慧职教等平台为依托，
，，，，遵照“专业群—课程群—手艺群”的建设逻辑，
，，，，形成以手艺原理类、实训模拟类、立异创业类为基本结构的在线课程系统和包括教学案例、考试题库、融媒体课本等的在线教学资源库;

　　在教学工具上，
，，，，基于校园网络建设，
，，，，以手机、平板、电脑等智能装备为终端，
，，，，研发设计种种数字化教学工具，
，，，，如多媒体课件等信息传输工具，
，，，，雨课堂、云课堂等课堂互动工具，
，，，，学生数字画像等学习反馈工具;

　　在辅助服务上，
，，，，施展AI手艺对职业教育教学的赋能作用，
，，，，开发AI虚拟西席等增强学习工具，
，，，，并使用大数据手艺收罗与剖析教与学全历程数据，
，，，，在资助学生自我诊断、针对性推荐数字学习资源的同时，
，，，，资助西席实现对在线教学设计、实验、评价与治理全历程的质量监测，
，，，，抵达优化在线课程的资源供应形式和学生学习路径的目的。。

　　三是建设“教管研学评”一体化的数据治理系统。。种种数字化手艺在职业院校中划分运用于教育教学、治理服务、资源开发、网络清静等某一方面还远远不敷，
，，，，必需将之整合成为一个集成互通、协同共享的数据治理系统，
，，，，营造动态开放的职业教育新生态，
，，，，从而突破“信息孤岛”，
，，，，实现职业教育种种数据资源的共建共享。。

　　2

　　校企相助一体的数字化手艺培训

　　目今的厘革是由数字、物理和生物手艺的连系推动的，
，，，，这种连系极大地增添了对人类能力和认知力提升的需求。。这意味着向导们要对员工举行培训，
，，，，并开发相关学习模式，
，，，，让员工可以与那些能力、互联水平和智力水平越来越高的机械一同事情。。

　　一是在作育目的上，
，，，，强化敌手艺人才的数字能力作育。。据人力资源和社会包管部数据显示，
，，，，我国手艺劳动者凌驾2亿人，
，，，，其中高手艺人才凌驾5000万人，
，，，，但手艺劳动者占就业生齿总量仅为26%，
，，，，高手艺人才仅占手艺人才总量的28%。。这一重大缺口不但反映出我国手艺人才在存量上的缺乏，
，，，，更发出手艺人才高阶素养能力缺乏的预警信号。。数字化时代要求劳动者提高软手艺与综合能力，
，，，，掌握焦点手艺和增强顺应能力，
，，，，扩大硬手艺掌握的广度与深度，
，，，，因而职业教育人才作育要从原来强调专业手艺基本操作能力转变为重视数字手艺和立异实践能力，
，，，，包括数字获取分享、数字相同交流、数字手艺应用、数字手艺创立、数字伦理与清静等。。同时，
，，，，要把数字能力纳入职业教育专业标准中，
，，，，并凭证差别职业与专业的特点，
，，，，细化数字能力的详细内容。。

　　二是在作育模式上，
，，，，基于数字孪外行艺立异职业教育多元实践教学模式。。数字孪生集大数据、人工智能、机械学习等手艺为一体，
，，，，具有高保真性、实时交互性、虚实共生性和可扩展性等特征，
，，，，可以据此探索基于多实验融合的陶醉式实践教学模式、基于工学交替的开放式实践教学模式等，
，，，，由此实现职业教育教学与企业实习实训的统筹生长、学科知识手艺与实践操作应用的有机统一，
，，，，以及古板项目平台与真实事情情境的互促联动，
，，，，最终增进应用型、立异型数字化人才作育。。

　　三是在作育生态上，
，，，，营造终身生长的手艺学习生态。。第四次教育革命为那些勇于接受挑战、心田充分、起劲快乐的学生洞开了大门，
，，，，学校要为学生终身学习做好准备，
，，，，学分转移将成为常态而非破例。。

　　终身学习无疑将成为数字化时代职业教育的新常态。。麦肯锡全球研究院在最新宣布的研究报告《中国的手艺转型：推动全球规模最大的劳动者步队成为终身学习者》中指出： “中国正面临着规？？？？？涨暗氖忠兆陀胫耙当浠，
，，，，为顺遂完成转型，
，，，，教育和手艺培训应面向所有人，
，，，，培训内容应笼罩所有能力，
，，，，手艺培训在劳动者的一生中应无处不在，
，，，，并树立全民终身学习的理念。。”因此，
，，，，在数字化转型中职业教育应将基于数字手艺的校企相助项目、就业信息平台与资格认证系统作为终身学习手艺生态建设的着力点，
，，，，以支持作为未来劳动者的学生在进入事情岗位前掌握数字手艺手艺，
，，，，在职业生涯中期能够通过接受再培训获得攻读学位之外的实践手艺，
，，，，进而“做出升级、转移、加入、集中和前进等转型选择，
，，，，明晰生长定位，
，，，，成为逾越者、避让者、协作者、专精者以及立异者”，
，，，，自由无邪地完成职业转型。。

　　数字化转型重塑

　　职业教育新生态的行动路向

　　手艺厘革不是加法，
，，，，也不是减法，
，，，，而是生态上的转变。。职业教育数字化转型最终指向职业教育新生态的重塑。。要实现这一目的，
，，，，必需以数字化头脑为指引，
，，，，更新职业教育数字化转型理念;以数字化项目为抓手，
，，，，推进职业教育数字化建设历程;以数字化治理为包管，
，，，，打造职业教育全域数字生态圈。。

　　1

　　升级头脑，
，，，，更新理念

　　推进职业教育数字化转型，
，，，，需由互联网头脑升级为数字化头脑，
，，，，而转变的要害在于施展数字手艺在助推职业教育数字化转型中的主要价值。。

　　一是施展职业教育作育复合型数字化人才的价值。。职业教育在人才作育历程中，
，，，，要构建线上学习与线下学习融合、正式学习与非正式学习无缝衔接的混淆式学习空间，
，，，，借助大数据、虚拟现实等数字化手段将课程系统、教学资源、学习空间、师生涯动等实体置于一个更辽阔的系统之中，
，，，，从中寻找差别的主体、领域、要素、结构、形式的最佳连系点，
，，，，为学生数字素养形成提供条件。。强化手艺手艺的意义建构、人性看护以及职业情怀、工匠精神等与职业行为模式相匹配的人格特征，
，，，，促使学生通过手艺学习不但获得高阶的数字手艺，
，，，，更能形成相助共享、立异协同的数字意识，
，，，，成为越发顺应数字化时代的高素质手艺手艺型人才。。

　　二是挖掘职业教育大数据背后潜藏的价值。。对数据信息的加工是数字化头脑的一个主要方面。。目今，
，，，，数字手艺对职业教育的赋能还处于资源建设的初始阶段，
，，，，怎样通过对由数字手艺催生出的海量用户数据、教学数据、评价数据等举行处理、剖析、泛起与反馈，
，，，，进而挖掘数据背后的信息价值，
，，，，推进职业教育数字化转型，
，，，，将是职业教育未来需重点解决的问题。。为此，
，，，，要凝聚政府、行业企业、学校、社会等职业教育数字化生态领域中的主体实力，
，，，，一方面建设职业教育智库，
，，，，施展整体智慧，
，，，，为职业教育的课程教学、校企相助、治理服务等提供决议参考;另一方面搭建开放共享的职业教育公共数据平台，
，，，，使所有利益相关者配合加入数据挖掘与创立的历程，
，，，，为加速职业教育数字化转型提供支持。。

　　三是形成支持职业教育数字化转型的文化价值。。数字化头脑强调自我导向的信心和面向情境的信心，
，，，，拥有数字化头脑方式等同于拥有强调并支持数字化转型的组织气氛或文化。。因此，
，，，，职业教育应注重转型生长中的文化与社会价值，
，，，，确立看待数字手艺的准确价值观与行为规范。。要审慎掌握数字手艺在职业教育中实践应用的开放标准，
，，，，根除职业教育可能异化的手艺基础。。同时，
，，，，又要将工匠精神作为职业教育数字化建设的资源，
，，，，将“联通互造、自我创生”的数字基因融入勇于探索、精益求精的工匠精神中，
，，，，推动数字手艺向善生长，
，，，，进而以数字工匠精神的传承与弘扬发动尊重工匠的社会气氛形成，
，，，，为推进职业教育数字化生态建设涤讪文化基础。。

　　2

　　“协同共建”，
，，，，推进职业教育数字化建设

　　现在的主要问题是怎样精准聚焦，
，，，，使转型从粗放式、看法化走向细腻化、操作化。。数字化项目是职业教育数字化转型的要害抓手。。应在政府、行业企业、职业院校以及社会多方实力协同的条件下，
，，，，坚持“两点论”与“重点论”相统一的头脑，
，，，，既看护整体结构，
，，，，又聚焦重点领域，
，，，，通过安排开展数字化项目，
，，，，助推职业教育数字化转型。。

　　一方面，
，，，，针对职业教育教学资源、手艺培训、质量评估等重点领域，
，，，，从理论与实践两方面实验专门的数字化项目，
，，，，增进职业教育数字化建设深条理问题的解决。。目今，
，，，，职业教育数字化整体水平有待提高，
，，，，手艺对职业教育转型生长的支持还不敷充分，
，，，，诸如在线教学手艺条件不可熟等问题仍然保存。。为此，
，，，，一是从理论入手，
，，，，以科研课题、项目的形式，
，，，，资助并推进职业教育领域的数字化研究，
，，，，通过厘清职业教育数字化建设的多重逻辑与要害问题，
，，，，为增进职业教育数字化转型整体跃升提供指导;二是着眼实践，
，，，，深化职业院校与行业企业、高？？？？？蒲谢沟恼铰韵嘀，
，，，，以产教融合建设试点为契机，
，，，，各方在基础设施升级、手艺人才作育、西席素养提升、专业标准研制等方面联合开展相助项目，
，，，，推动职业教育数字化实践。。

　　另一方面，
，，，，将种种数字化项目与职业教育当宿世长的重点行动领域相连系，
，，，，统筹推进职业教育数字化转型。。职业教育数字化转型以生产力和生产关系的重构为逻辑，
，，，，重点体现在数字化人才作育、数字化专业设置、数字化？？？？？榭纬炭ⅰ⑹只八Α蔽飨蕉咏ㄉ杷母龇矫，
，，，，配合指向职业教育新生态的重构。。

　　3

　　“智慧共治”，
，，，，打造职业教育数字生态圈

　　数字化治理既是手段，
，，，，为职业教育数字化建设提供有力包管;更是目的，
，，，，最终助推职业教育全息开放、永续生长的康健新生态的重塑。。

　　一是升级职业教育数字基础设施建设的网络系统，
，，，，使用数字化推动职业教育链、工业链与价值链的立异组合。。在硬件方面，
，，，，自上而下建设“国家—省市—学校”三级数据中心，
，，，，通过数据中心引领职业院校升级古板手艺装备，
，，，，加速更新智慧课堂、虚拟仿真学习平台等硬件设施，
，，，，为职业教育数字化转型提供底层支持。。在软件方面，
，，，，不但要依托国家职业教育智慧教育平台，
，，，，有用使用优质职业教育数字化教学资源，
，，，，还需协同企业建设数字化、智能化的实习基地，
，，，，改善办学条件;同时，
，，，，构建“智造+”融合课程系统，
，，，，探索线上线下混淆教学模式，
，，，，以智能复合的学习生态助力学生个性化学习的实现。。

　　二是构建职业教育资历认证的数链系统。。职业教育新生态的重构有赖于全生态链条的构建，
，，，，重点在打休业教之间的资源与信息壁垒、消除产教融合的体制机制障碍。。一方面，
，，，，通过建设规范统一的数据标准规范，
，，，，并在职业院校、行业企业之间建设标准数据接口，
，，，，提高职业教育数据治理的整体质量;另一方面，
，，，，探索建设支持职业教育学习效果的认证、积累、转换的学分银行，
，，，，推进国家资历框架与劳动力市场的交互对接，
，，，，使种种学习效果获得校企互认，
，，，，买通学分与学历证书、职业资格证书、手艺品级证书之间的转换壁垒，
，，，，使学生在数字化时代成为终身学习者，
，，，，能够无邪调解未来的职业路径。。

　　三是形成“政企行校社”一体化的数智系统。。未来，
，，，，教育将从“履历治理”走向“智慧治理”，
，，，，愈加倚重多元教育利益相关者和智能机械的协同相助。。因此，
，，，，职业教育必需整合多元育人主体的实力与资源，
，，，，形成协作生态名堂，
，，，，提高人机协同效能。。通过建设职业教育新型高端智库，
，，，，为职业教育数字化治理提供智力支持，
，，，，推动数字化治理走向智慧型治理。。

　　四是建设职业教育数据清静的数盾系统。。通过建设与完善相关规则条例，
，，，，既可以规避职业教育在数据收罗、剖析等方面可能保存的手艺风险或伦理风险，
，，，，又能营造清静可信的数字文化情形;同时，
，，，，加速手艺手段的研发与立异，
，，，，使用区块链的加密算法和清静机制来包管职业教育数据和个人隐私的高度清静，
，，，，消除教育主体对教育数据清静风险的记挂。。

　　别的，
，，，，需进一步提高手艺工具的清静性，
，，，，如通过强化密钥治理系统，
，，，，防止在职业教育数据共享、剖析中泛起数据信息泄露、改动等问题，
，，，，以清静强盛的数盾系统包管与助推职业教育数字化转型越发可靠且高效。。

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