明确建设手艺型社会。。。。。《职教法》第一条明确建设“教育强国、人力资源强国、手艺型社会”的立法宗旨，，，，，全文有26处提到“手艺手艺”“手艺手艺水平”“高素质手艺手艺人才”“手艺培训”“手艺名贵”“职业手艺”“高端手艺手艺人才”。。。。。这与近年来党和国家向导人对职业教育的要求、与我国经济社会生长需要和技工教育的实践高度一致。。。。。

　　2021年4月，，，，，天下职业教育大会召开，，，，，习近平总书记作出“在周全建设社会主义现代化国家新征程中，，，，，职业教育前途辽阔、大有可为”的主要指挥。。。。。大会提出建设“手艺型社会”的理念和战略。。。。。2021年5月20日，，，，，天下职业教育活动周启动仪式在济南举行，，，，，同时召开“手艺型社会”教育论坛。。。。。
；；＞刍嵝纬晒彩叮航ㄉ韫易鹬厥忠铡⑸缁嶂厥邮忠铡⑷巳讼碛惺忠盏氖忠招蜕缁，，，，，是国家周全提升经济实力、科技实力、综合国力的生长趋势和必定要求。。。。。2021年10月12日，，，，，中共中央、国务院公布《关于推动现代职业教育高质量生长的意见》提出，，，，，“加速构建现代职业教育系统，，，，，建设手艺型社会，，，，，弘扬工匠精神，，，，，作育更多高素质手艺手艺人才、能工巧匠、大国工匠，，，，，为周全建设社会主义现代化国家提供有力人才和手艺支持。。。。。”2021年6月30日，，，，，人社部公布《“手艺中国行动”实验方案》，，，，，提出人社部将组织实验“手艺中国行动”，，，，，建设“制造强国、质量强国、手艺强国”。。。。。2021年11月5日，，，，，人社部公布《技工教育“十四五”妄想》，，，，，把“大力生长技工教育，，，，，加速构建手艺型社会”写进妄想。。。。。

　　一是明确职业教育是教育种别。。。。。《职教法》第二条诠释“本法所称职业教育，，，，，是指为了作育高素质手艺手艺人才，，，，，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业生长所需要的职业品德、科学文化与专业知识、手艺手艺等职业综合素质和行动能力而实验的教育，，，，，包括职业学校教育和职业培训”，，，，，明确了职业教育的看法、内容、特征和规模。。。。。

　　第三条则针对社会上对职业教育的误解，，，，，明确“职业教育是与通俗教育具有一律主要职位的教育类型，，，，，是国民教育系统和人力资源开发的主要组成部分，，，，，是作育多样化人才、传承手艺手艺、增进就业创业的主要途径”。。。。。这是对职业教育的准确定位。。。。。

　　二是明确职普融通，，，，，有用意会。。。。。关于职业教育系统建设问题是职业教育生长的瓶颈和制约因素，，，，，《职教法》回应了社会关注的问题。。。。。第十四条划定“国家建设健全顺应经济社会生长需要，，，，，产教深度融合，，，，，职业学校教育和职业培训并重，，，，，职业教育与通俗教育相互融通，，，，，差别条理职业教育有用意会，，，，，服务全民终身学习的现代职业教育系统”，，，，，“在义务教育后的差别阶段因地制宜、统筹推进职业教育与通俗教育协调生长”。。。。。第十五条划定“高等职业学校教育由专科、本科及以上教育条理的高等职业学校和通俗高等学校实验，，，，，凭证高等职业学校设置制度划定，，，，，将切合条件的技师学院纳入高等职业学校序列”。。。。。第十七条划定“国家建设健全各级种种学校教育与职业培训学分、资历以及其他学习效果的认证、积累和转换机制。。。。。推进职业教育国家学分银行建设，，，，，增进职业教育、通俗教育的学习效果融通、互认”。。。。。这些划定充分体现了开放、立异、务实的理念，，，，，不但突破了职业教育(技工教育)上升的“天花板”制约，，，，，消除了社会对报考职业教育的疑虑和记挂，，，，，并且给职业教育生长留下了很大空间，，，，，有助于构建职业教育和通俗教育协调生长的“立交桥”。。。。。

　　三是明确职业启蒙教育。。。。。许多人选专业、找事情“随着感受走”，，，，，没有明确的职业妄想和目的，，，，，究其原因就是缺乏职业认知和体验。。。。。中小学是学生熟悉自我、探索情形的主要阶段，，，，，若是将职业启蒙教育提前至这一时期，，，，，有利于学生形成准确的职业观、劳动价值观，，，，，并凭证自身兴趣、能力举行职业选择;也有助于职业教育系统向下延伸，，，，，为作育更多高素质手艺人才、能工巧匠、大国工匠打下基础。。。。。

　　2021年10月，，，，，中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量生长的意见》，，，，，要求增强各学段通俗教育与职业教育渗透融通，，，，，在通俗中小学实验职业启蒙教育，，，，，作育掌握手艺的兴趣喜欢和职业生涯妄想的意识能力。。。。。《职教法》第十九条划定“县级以上人民政府教育行政部分应当勉励和支持通俗中小学通俗高等学校，，，，，凭证现实需要增添职业教育相关教育内容，，，，，举行职业启蒙、职业认知、职业体验，，，，，开展职业妄想指导、劳动教育，，，，，并组织指导职业学校、职业培训机构、企业和行业组织等提供条件和支持”。。。。。国家把“职业启蒙”从文件划定，，，，，到立规则定，，，，，充分说明晰职业启蒙教育的主要性。。。。。

　　新《职教法》的八大硬核划定

　　职业教育的实验原则。。。。。第四条划定了职业教育“七个坚持”。。。。。一是必需坚持中国共产党的向导;二是坚持社会主义办学偏向，，，，，贯彻国家的教育目的;三是坚持立德树人、德技并修;四是坚持产教融合、校企相助;五是坚持面向市场、增进就业;六是坚持面向实践，，，，，强化能力;七是坚持面向人人，，，，，因材施教。。。。。

　　职业教育的实验体制。。。。。第六条明确“职业教育实验政府统筹、分级治理、地方为主、行业指导、校企相助、社会加入”。。。。。

　　职业教育的治理体制。。。。。第八条明确由国务院建设职业教育事情协调机制，，，，，统筹协调天下职业教育事情，，，，，从国务院这个层面统筹协调力度更大。。。。。《职教法》还明确教育行政部分统筹妄想，，，，，综合协调、宏观治理职责;人力资源社会包管行政部分在国务院划定的职责规模内，，，，，认真有关的职业教育事情(技工教育事情);省、自治区、直辖市人民政府负有向导职责以及设区的市县人民政府统筹协协调督导评估的职责。。。。。

　　职业教育的办学体制。。。。。第九条划定“国家勉励生长多种条理和形式的职业教育，，，，，推进多元办学，，，，，支持社会实力普遍、一律加入职业教育”，，，，，并明确企业是主要办学主体。。。。。

　　职业教育的证书制度。。。。。第十一条明确两点：一是实验劳动者在就业前或者上岗前接受须要的职业教育的制度;二是实验学历证书及其他学业证书、培训证书、职业资格证书和职业手艺品级证书制度。。。。。

　　职业教育的组织实验。。。。。第三章详细划定国务院教育行政部分、县以上地方人民政府、行业主管部分、工会和中华职业教育社等群团部分、行业组织、企业等单位在职业教育开展历程中的角色定位及实验中的职责使命。。。。。

　　职业教育的治理体制。。。。。第三十五条对职业学校的向导体制从执法角度做出了划定，，，，，强调党组织向导的校长认真制，，，，，与《高等教育法》和党内规则的划定坚持一致性。。。。。

　　职业教育的考试招生制度。。。。。第三十七条划定有三个突破点：一是中职与高职有关专业可以意会作育;二是高职招收学生可以接纳文化素质和职业手艺相连系的审核方式，，，，，有突出孝顺的手艺手艺人才可以破格录取;三是建设职业教育统一招生平台。。。。。

　　贯彻新《职教法》，，，，，进一步做好新形势下的技工教育

　　一是进一步增强技工教育生长的信心。。。。。
；；；厥桌，，，，，国家对技工教育一直很是重视，，，，，党和国家向导人曾多次对技工教育做出主要指示指挥。。。。。1950年12月，，，，，毛泽东同志视察哈尔滨车辆厂时赞扬说“工厂办技工学校，，，，，作育手艺工人是一个好步伐”。。。。。1951年6月，，，，，周恩来总理视察大连铁路工厂时，，，，，旅行青年手艺学校，，，，，亦高度赞扬工厂办技校的要领。。。。。1953年之后，，，，，陪同着社会主义建设热潮的兴起，，，，，国家将技工学校建设纳入国家妄想，，，，，接纳了一系列步伐增进技工学校生长，，，，，明确由劳动部分主管，，，，，依托行业、企业办校，，，，，并制订了技工学校暂行步伐等规章，，，，，勉励生长技工教育。。。。。

　　党的十八大以后，，，，，技工院校办学实力进一步增强，，，，，作育水平、服务能力进一步提升，，，，，还走上了天下手艺舞台，，，，，技工教育办学质量和社会影响一直提升。。。。。2019年9月22日，，，，，习近平总书记作出主要指示“大力生长技工教育”，，，，，李克强总理指挥“办妥技工院校”。。。。。《职教法》第一次把“国家接纳步伐，，，，，大力生长技工教育”写进执法(第十条)，，，，，以立法的形式确立其主要职位和作用禁止忽视。。。。。作为技工教育人，，，，，要以此为动力坚定不移地落实好《职教法》，，，，，办妥技工教育。。。。。

　　二是作育工匠精神，，，，，打造技工教育软实力。。。。。《职教法》第四条划定“实验职业教育应当弘扬社会主义焦点价值观，，，，，对受教育者举行头脑政治教育和职业品德教育，，，，，作育劳模精神、劳动精神、工匠精神，，，，，教授科学文化与专业知识，，，，，作育手艺手艺，，，，，举行职业指导，，，，，周全提高受教育者的素质”，，，，，明确了职业教育的内容，，，，，其中，，，，，工匠精神是焦点和灵魂。。。。。

　　“工匠精神”是一种对职业敬畏、对事情执着、对产品和服务追求完善的价值取向，，，，，有态度、有喜欢、有历程、有追求、有品质，，，，，就是敬业守信、精益求精，，，，，做人和做事的完善连系。。。。。2015年“五一”最先，，，，，央视新闻推出了《大国工匠》系列节目，，，，，讲述了差别岗位劳动者用自己的灵巧双手，，，，，匠心筑梦的故事。。。。。如“发念头焊接第一人”高凤林、被偕行称为“始祖”的中国第一位从事高铁列车转向架“定位臂”研磨的工人宁允展等，，，，，他们身上体现的就是精湛的手艺、敬业的品质、爱国的情怀、大爱的心胸名堂这样的“工匠精神”。。。。。

　　俗话说“积财万万，，，，，不如薄技在身”，，，，，但这个一技之长并非通俗意义上的手艺，，，，，只有“专”与“精”兼备才华称得上“长”。。。。。技工学校主要肩负中级工作育使命，，，，，高级技工学校主要肩负高级工、中级工作育使命，，，，，技师学院是优化技工教育结构和培育大国工匠、能工巧匠的主要载体，，，，，重点作育技师、准备技师、高级工等高手艺人才。。。。。作育学生的一技之长是技工教育的基础使命，，，，，也是学生修业的焦点目的。。。。。因此技工教育应在头脑政治教育和职业品德教育中把“工匠精神”作为高素质手艺人才应有的灵魂内核，，，，，去作育去塑造。。。。。一是技工院校要把工匠精神作为校园文化建设的底色和软实力。。。。。二是学校办学育人历程同样要养成精益求精的“工匠精神”，，，，，情形育人，，，，，先生楷模，，，，，随处潜移默化。。。。。三是把工业、行业、企业、职业的文化要求融入人才作育历程，，，，，对学生开展专业、专注、精准、立异和个性化作育，，，，，作育学生具备未来大国工匠应有的基本素质。。。。。四是通过巨匠事情室、以师带徒、学徒制、手艺大赛等方式一直强化“一技之长”，，，，，提升学外行艺水平。。。。。

　　三是趁势而上，，，，，做强技工教育优势品牌。。。。。随着《职教法》的修订，，，，，已往影响技工教育生长的生源问题、学历认证问题、教育条理问题，，，，，解决应该只是时间问题。。。。。现在技工教育应做好以下事情：宣传好《职教法》。。。。。最洪流平地宣传国家对技工教育支持的政策利好，，，，，消除学生和家长的误解，，，，，营造劳动庆幸、手艺名贵、创立伟大，，，，，建设手艺型社会的优异气氛。。。。。进一步做好产教融合、校企相助。。。。。多年来技工院校生长中探索的“招生即招工、入学即入厂”的办学模式，，，，，把理论与实践、手艺与就业连系起来，，，，，适用有用，，，，，需要总结提升，，，，，形成范式。。。。。用好五项办学自主权。。。。。《职教法》第三十六条关于职业学校办学“五项自主权”的划定，，，，，知足了技工教育办学的特点，，，，，学校？？梢宰灾魃柚米ㄒ怠⒆灾餮”嘧ㄒ悼伪尽⒆灾魃柚冒才沤萄Ю獭⑹笛榈匝爸贫取⒆灾餮∑缸ㄒ悼挝飨。。。。。这既是极大的信任，，，，，也是极大的放权和支持，，，，，有了这个“尚方宝剑”，，，，，能极大地调动技工院校的活力和创立力。。。。。用好手艺大赛这个平台。。。。。现在手艺大赛有市级、省级、国家级、天下级角逐，，，，，这是技工教育手艺人才作育效果的练兵场。。。。。技工院校要建设好自己的实训基地，，，，，施展好手艺大赛的杠杆撬行动用，，，，，既是争取外地政府部分、企业、行业支持的契机，，，，，也是激励学生练兵强技的契机。。。。。增强西席步队建设。。。。。著名教育家梅贻琦曾说，，，，，“所谓大学者，，，，，非谓有大楼之谓也，，，，，有巨匠之谓也”，，，，，这个“巨匠与大楼”的提法，，，，，同样值得技工院校学习借鉴，，，，，作育高手艺人才，，，，，需要更多“大国工匠”巨匠们对学生的熏陶和引领。。。。。《职教法》对职业学校专兼职西席的担当和聘用，，，，，有了突破性的利好政谋划定，，，，，我们要借春风，，，，，抢占人才高地，，，，，引进吸纳更多名贵的师资，，，，，为办妥技工教育储备人才。。。。。