2019年国务院公布《国家职业教育刷新实验方案》提出了“三教”刷新的使命，，同年教育部启动“双高妄想”建设。。。。。在新的人才观、教学观和质量观的要求下，，“三教”刷新已然成为推进“双高妄想”手艺手艺人才作育高地建设的主要抓手。。。。。重庆工商职业学院作为国家“双高妄想”建设单位，，依托“三教”刷新串联“五育并举”和“岗课赛证”，，构建“德技并修”的人才作育路径;凭证学生职业手艺形成纪律，，探索建设实践教学内容、情形和机制，，建成“产教融合”的实践教学系统;坚持评价审核和评价指导相连系、周期评价和即时评价相连系、内部评价和外部评价相连系、标准统一和个性生长相连系，，形成“四连系多维度”的评价刷新模式。。。。。

　　教育教学刷新：

　　构建“德技并修”人才作育路径

　　一是“五育并举”落实学生职业素养周全生长。。。。。首先，，从体制机制、课程系统、西席团队、教学要领四方面开展思政课程与课程思政协同生长的综合教学刷新。。。。。建设课程思政研究中心，，宣布课程思政建设方案、行动妄想、教学指南;连系地方和专业群特点，，开设“党史里的重庆故事”“社会主义焦点价值观故事汇”等思政选修课，，形成“3门必修+4门选修”的思政课程系统;启动思政西席培育妄想，，建成省级课程思政西席教学团队;周全推动教法刷新，，建设省级课程思政教改项目、树模项目，，形成一批优异案例、论文、微课、精品课程。。。。。其次，，开齐开足体育、美育、劳育课程必修学分。。。。。实验体育教学质量提升工程，，起源形成“日常磨炼+运动教学+选修项目”的体育教学内容系统;新建美育课程8门，，累计选课8万余人次;一直立异劳动教育形式，，开设劳动教育必修课，，开展劳动通识教育，，依托专业实践教学开展劳动专业教育;开展劳动教育相关主题的第二课堂，，实现了劳动教育第一课堂与第二课堂、通识与专业的深度融合。。。。。

　　二是“岗课赛证”落实学生职业手艺养成。。。。。整合岗位职业能力需求、竞赛标准、证书标准为专业人才作育目的，，形成“岗赛证”一体化人才作育目的;依托理实一体化教学、校企相助生产性实践实训、职业手艺竞赛、职业资格证书考取等渠道，，构建“课赛证”一体化人才作育战略;通过学分银行实现岗、课、赛、证效果的互融互通。。。。。近三年，，学校深入企业开展岗位能力剖析，，形成企业调研报告40余份，，建设起切合职业教育特点的学习场域和“底层共享、中层分立、高层互选”的？？榛⒛芰Φ萁降淖ㄒ悼纬滔低场。。。。同时，，依托校级手艺竞赛，，开展笼罩了87%专业的学外行艺抽查;承办天下职业院校手艺大赛，，组织师生加入各级种种手艺竞赛;加入4批次、33项证书、37个专业、3919名学生的1+X证书制度试点，，平均获证率达83.93%;完成了1.5万余人次学习效果的认定、积累、转化和互认。。。。。

　　三是通过“三教”刷新推动“五育并举”“岗课赛证”深度融合。。。。。西席方面，，重点从“双师型”西席培育、专兼职教师聘用、西席教学能力提升、西席行为规范、西席声誉系统五个维度入手，，建成校级西席教学立异团队69个、国家级西席教学立异团队2个。。。。。课本方面，，规范课本建设与使用全历程，，学校、企业配合开发新型课本。。。。。教法方面，，创设顺应职业教育的教学要领和学生学习评价方式，，推广翻转课堂、混淆式教学、理实一体教学等模式，，勉励各课程凭证专业特点，，以手艺操作、产品研发等方式开展学业审核刷新。。。。。

　　实践教学系统：

　　建设“内容—情形—机制”三级系统

　　一是构建实践教学内容。。。。。凭证职业手艺形成纪律，，周全剖析专业群实践教学内容，，面向7个“双高”专业群，，构建了“专业基础手艺—专业综合生产手艺—立异实践手艺”实践教学内容。。。。。

　　二是建设实践教学情形。。。。。坚持先进性与古板性相连系，，以专业群基础手艺为作育目的，，充分使用虚实连系的教育手艺，，建设专业群基础实训室;承接重庆市文旅项目“两江四岸夜市开灯仪式”照明工程、合川红色历史修建修复、智慧农业等企业典范产品和真实生产使命，，建设生产性实训基地，，作育学生专业综合生产手艺;引入企业手艺研发、师生立异创业及科研项目，，建设物联网与大数据国家级协同立异中心等手艺手艺立异平台，，作育师生立异创业、产品研发、社会服务能力。。。。。

　　三是创设产教融合的实践教学机制。。。。。驻足成渝地区双城经济圈，，探索产教融合实践教学机制，，加速推进依托实训基地开展产品生产、职业培训、手艺判断、手艺研创、立异创业、手艺竞赛等事情。。。。。近三年，，获批省级、国家级树模性虚拟仿真实训中心建设单位，，建成省级实训基地2个、省级高手艺人才培训基地1个、天下手艺大赛中国集训基地1个，，引领成渝地区双城经济圈虚拟仿真实训建设。。。。。

　　评价刷新模式：

　　形成“四连系多维度”评价模式

　　一是将评价审核和评价指导相连系。。。。。通过建设“三层注重、闭环督导”的教学督导机制，，刷新教学质量历程评价，，增进教学质量的提升。。。。。督导团从西席教学督导、学风学情督导、教学治理督导三个层面开展闭环督导事情。。。。。通过闭环反馈，，建设优异西席“传帮带”的机制，，资助授课履历欠缺的西席查找缺乏、剖析原因，，提高教学水平。。。。。

　　二是将周期评价和即时评价相连系。。。。。借助“双高”提升信息化水平项目，，实验大数据剖析与决议平台优化升级工程，，推动职业教育诊改事情，，实现学校、专业、课程、西席、学生360度实时画像。。。。。实验“智慧课堂2.0”建设和应用工程，，探索基于大数据的教学评价新模式，，实现了课堂教学质量数据化评价，，并且构建了智能化的在线学习支持服务系统，，建设了教学资源即时更新机制，，通过实时反馈，，助力教学质量的提升。。。。。

　　三是将内部评价和外部评价相连系。。。。。以内部评价为基础，，将自我评价与日常事情细密连系，，依托大数据职业能力服务系统，，开展专业群建设诊断与刷新，，充分引发内部活力。。。。。引入第三方质量评价，，追踪专业群结业生的就业质量、生长状态等数据，，与内部评价形成反馈机制，，相互增进，，相互作用。。。。。在内部评价与第三方评价、按期评价和专项评价的协同作用下，，指引和规范产教深度融合，，增进质量提升。。。。。

　　四是标准统一和个性生长相连系。。。。。建设专门的学分银行治理中心，，对学生通过多渠道、多形式、多条理获取的学习效果举行认定、积累、转换和互认，，助力学生个性化生长。。。。。通过评价刷新，，实现了评价主体多元，，利益相关方知足，，评价方式越发科学，，教与学反馈越发精准，，评价导向越发合理，，社会吸引力一直增强。。。。。