随着我国进入新生长阶段，，，，，职业教育生长面临新形势、新要求。。。。。修改职业教育法将着力解决职业教育领域突出问题，，，，，为进一步深化职业教育刷新提供执法基础。。。。。职业教育法草案进一步突出职业教育特色，，，，，其中优化职教学生升学就业社会情形，，，，，加大对起劲开展职业教育企业的激励等备受关注。。。。。

　　现在，，，，，《中华人民共和国职业教育法(修订草案二次审议稿)》正在果真征求意见，，，，，阻止日期为1月22日。。。。。

　　草案中“优化职业教育学生升学就业的社会情形”的内容引人关注——草案提出“职业学校学生在升学、就业、职业生长等方面与同条理通俗学校学生享有一律时机”。。。。。“机关、事业单位、国有企业在招录、招聘手艺手艺岗位职员时，，，，，应当明确手艺手艺要求，，，，，将手艺手艺水平作为任命、聘用的主要条件”。。。。。

　　执法大修 “剑指”职教领域突出问题

　　“随着我国进入新生长阶段，，，，，职业教育生长面临新形势、新要求。。。。。”天下人大常委会法工委讲话人臧铁伟在介绍首次提请审议的职业教育法草案时曾体现，，，，，修改职业教育法将着力解决职业教育领域突出问题，，，，，为进一步深化职业教育刷新提供执法基础。。。。。

　　2021年6月，，，，，职业教育法修订草案提请天下人大常委会首次审议。。。。。该修订草案的主要内容包括：明确职业教育的内在、定位、实验原则和系统框架，，，，，完善职业教育系统。。。。。强化政府统筹和行业指导职责，，，，，施展企业职业教育主体作用，，，，，支持社会实力加入，，，，，推动多元办学。。。。。扩大职业学校办学自主权，，，，，增进产教融合、校企相助，，，，，健全社会评价系统，，，，，提升职业教育质量和水平。。。。。增强职业教育西席步队建设，，，，，健全职业教育经费投入机制，，，，，营造增进职业教育生长的社会气氛，，，，，增强对职业教育的支持和包管等。。。。。

　　从这些内容可以看出，，，，，岂论是强化政府统筹，，，，，支持社会实力加入，，，，，照旧健全社会评价系统，，，，，提升职教质量、水平，，，，，以及健全职教经费投入机制，，，，，增强对职教的支持包管等内容，，，，，都是冲着解决职教领域的现实问题而来。。。。。并且，，，，，修订草案的内容还在一直地完善。。。。。

　　2021年12月，，，，，十三届天下人大常委会第三十二次聚会对《中华人民共和国职业教育法(修订草案二次审议稿)》举行了二次审议。。。。。草案二审稿进一步突出职业教育特色，，，，，优化职教学生升学就业社会情形，，，，，加大对起劲开展职业教育企业的激励等是此次草案的几个亮点。。。。。

　　修订草案提出，，，，，职业学校学生在升学、就业、职业生长等方面与同条理通俗学校学生享有一律时机。。。。。修订草案还进一步明确对起劲开展职业教育企业的支持和指导步伐。。。。。增添划定，，，，，对产教融合型企业，，，，，凭证国家有关划定给予金融、财务、土地、信用等支持，，，，，享受税费优惠。。。。。指导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位。。。。。

　　搭建职教与普教的直通车

　　职业教育法修订草案二审稿第十七条提出：“国家建设健全各级种种学校教育与职业培训学分、资历以及其他学习效果的认证、积累和转换机制，，，，，推进职业教育国家学分银行建设，，，，，增进职业教育与通俗教育的学习效果融通、互认。。。。。”

　　这条内容被以为明确了职业教育与通俗教育的学习效果融通、互认，，，，，有利于破解义务教育后职业教育与通俗教育的壁垒，，，，，为职业教育与通俗教育相互融通生长提供执法包管。。。。。

　　在天下人大常委会分组审议历程中，，，，，龚建明委员建议搭建好职业教育与通俗高等教育的直通车，，，，，推进本科条理的职业教育试点，，，，，继续扩大专升本规模，，，，，实验中高职意会作育，，，，，健全职业培训，，，，，起源构建纵向意会、横向融通的手艺手艺型人才作育系统，，，，，让职业学校的学生能升学有蹊径、就业有包管。。。。。

　　“建议对该划定进一步细化，，，，，阻止泛起‘软法’倾向。。。。。”刘修文委员说，，，，，“例如增添划定增进‘本科职业教育’与‘应用型本科’相融通，，，，，勉励高职院校与应用型本科院校以联合作育的方式开办本科职业教育专业，，，，，并明确高职院校与本科院校在联合办学中凭证各自优势划分肩负响应的作育使命，，，，，明确各自应享有的权力与推行的义务等。。。。。”

　　丁仲礼副委员上进一步提出，，，，，草案第35条关于职业教育的教学系统和课程设置的划定较量主要，，，，，建议这条内容同第17条关于“增进职业教育与通俗教育学习效果的融合互认”的内容有所呼应。。。。。

　　丁仲礼说，，，，，若是要增进职业教育和通俗教育学习效果的融合互认，，，，，很主要的一点就是在课程设置上要有通识教育的课程，，，，，不可仅仅是手艺教学课程。。。。。以是建议第35条中增添一句“注重通识课程教学，，，，，为职教和普教融合互认涤讪基础”。。。。。

　　呼吁一律就业 期待消除“歧视性门槛”

　　“优化职教学生升学就业社会情形”是职业教育法修订草案二审稿中备受关注的一个内容。。。。。

　　为优化职教学生升学就业社会情形，，，，，修订草案提出，，，，，职业学校学生在升学、就业、职业生长等方面与同条理通俗学校学生享有一律时机。。。。；；；；；；亍⑹乱档ノ弧⒐衅笠翟谡新肌⒄衅甘忠帐忠崭谖恢霸笔，，，，，应当明确手艺手艺要求，，，，，将手艺手艺水平作为任命、聘用的主要条件。。。。。

　　对这一内容，，，，，有网友直言：“若是真能落实好职教生的就业，，，，，那家长也不会倾轧职教了”。。。。。

　　庞丽娟委员说：“职业教育学生和结业生未来的前途问题，，，，，他的升学、就业、职业生长，，，，，是我们职业教育能否真正刷新生长、能否顺应我国经济社会生长需要，，，，，或者教育刷新能否乐成，，，，，黎民对教育是否知足的要害。。。。。”

　　“若是不可真正破解职教学生生长前途问题，，，，，职业教育怎么生长?一定要让这一条落地，，，，，才华切合家长和社会的期望。。。。。”庞丽娟委员建议增添划定：“不得在升学、就业、职称等职业生长方面临职业学校结业生设置歧视性门槛”。。。。。

　　吉炳轩副委员长建议学习借鉴天下上一些蓬勃国家职业教育的好履历。。。。。他举例说，，，，，芬兰致力于打造终身职业教育系统，，，，，为受教育者提供一律的就业时机，，，，，同时建设手艺预测系统，，，，，有针对性地举行招生和选择教育内容;瑞典提倡接纳“边学边干”的做法，，，，，把职业教育同生产、职场无缝对接，，，，，在学习中就加入实干，，，，，在实干中举行教学;英国推行“学徒学位制”，，，，，致力于买通学术与手艺的界线，，，，，职业教育结业的学生同其他大学一样可获得一律的学位，，，，，受到一律的待遇等。。。。。