正如学生工问题所反映的，，，，，仅靠政府有限的投入，，，，，职业学校的生源质量、师资和教学水平、以及社会认同度都保存缺乏，，，，，无法顺应工业结构升级时代敌手艺形成的要求。。

　　因此，，，，，中国在现阶段构建新的手艺形成体制离不开企业的起劲加入，，，，，《国家职业教育刷新实验方案》中就强调要借鉴德国“双元制”模式，，，，，推进校企相助，，，，，打造“双师型”西席步队。。

　　这意味着新的手艺形成体制将重新纳入整体主义的特征，，，，，即国家和企业分管手艺培训本钱，，，，，由职业学校提供理论学习，，，，，由企业车间提供手艺现实操作训练。。

　　对企业来说，，，，，投入资金购置先进机械装备，，，，，若是没有足够的新手艺工人，，，，，生产效率的提高将受到制约，，，，，因此会有动力肩负对工人的内部培训，，，，，可是只有解决手艺形成中的“搭便车”问题，，，，，企业投资的起劲性才华真正提高。。

　　在德国企业群集的江苏太仓已经形成了一种跨企业培训模式，，，，，在一定水平上解决了这一问题。。

　　详细来说，，，，，在地方政府支持下，，，，，外地职业学校和德资企业相助建设专业手艺工人培训中心，，，，，学生在课堂、实训中心和企业车间接受培训教育，，，，，所学内容主要为行业专用手艺，，，，，结业后获得德国商会的职业手艺证书。。

　　这种模式不限制结业生在行业内企业间流动，，，，，但企业间举行有组织的竞争，，，，，通过相助协议，，，，，一方面举行薪酬控制，，，，，实现级差人为的压缩;另一方面直接控制员工流动，，，，，限制挖人，，，，，从而降低员工跳槽和企业挖人的动力。。未加入手艺培训的德国企业，，，，，若是需要聘用手艺工人，，，，，需要向其作育企业支付一定的用度，，，，，这些步伐和行规降低了外地劳动力市场的流动性，，，，，包管了企业举行手艺投资的获益。。

　　目今，，，，，中国的职业教育正处在岔路口：一边是制造更多的学生工，，，，，一边是制造更多的新手艺工人。。只管研究者和政策制订者的优异愿望是后者，，，，，但这个目的并禁止易实现。。

　　除了恒久投入之外，，，，，更需要制度和政策的改善。。因此，，，，，政府和企业必需放弃短期利益和路径依赖的诱惑，，，，，熟悉到滥用学生工是一种竭泽而渔。。

　　唯有投资手艺，，，，，让学生学有所得，，，，，学以致用，，，，，既有手艺又有职位，，，，，才华使未来的经济生长进入“高手艺平衡”的良性循环，，，，，即企业依赖高素质劳动力扩大市场份额，，，，，工业迈向全球价值链中高端，，，，，这将进一步强化对职业教育和手艺培训的质量要求。。