网络教育在很长一段时间内都不是一个新看法。。。早在2013年，，，，，中国就迎来了所谓的“网络教育元年”。。。大宗的网络教育机构如雨后春笋般涌现，，，，，然后在一波泡沫后迅速消逝。。。近两年，，，，，一批新的教育机构在编程和AI教育的旌旗下重新崛起，，，，，赢得了资源的青睐。。。由于今年的疫情，，，，，线下培训机构冷清之后，，，，，线上教育机构迎来了爆发式增添。。。

然而，，，，，我们可以看到，，，，，在机缘下，，，，，泡沫比比皆是。。。一些顶尖教育机构正在迎来更大的市场和更高的市场价值，，，，，而一些一经炙手可热的明星教育机构陷入了商业逆境，，，，，慌忙逃离。。。决议网络教育成败的原因可能有许多，，，，，但最基本的原因是网络教育的产品是否真正顺应了网络教育的内在逻辑。。。

许多线下教育机构一最先也把线上教育看成新的增添点，，，，，但往往把线上教育明确为“线下在线教学”，，，，，即依赖自己的教研资源、西席资源、课程资源的路径依赖来纪录线下内容并放到线上，，，，，但最后发明线上学习效果往往不尽如人意。。。

MOOC(海量开放在线课程)就是这种模式的典范代表。。。MOOC当初的初志是把先生的好课搬到网上，，，，，突破优质教育资源的垄断，，，，，实现全球教育公正。。。但事实上，，，，，MOOC运动很快就泛起了问题，，，，，即学习者缺乏持续学习的动力，，，，，“师生”没有互动，，，，，学习没有目的，，，，，效果没有反馈。。。

缺乏目的，，，，，缺乏动力，，，，，最主要的是师生之间缺乏互动，，，，，已经成为古板网络课程的典范问题。。。因此，，，，，近年来，，，，，在线教育正在迎来一种新的形式————在线学习。。。

现在，，，，，一些在线学习平台正在北美兴起。。。这个在线学习平台的差别之处在于，，，，，它的产品不是以课程为中心的，，，，，而是学生的学习妄想。。。

例如，，，，，学习平台的主要使命是让学生妄想自己的课程表，，，，，划分安排每周课程表、每月课程表和社交活动。。。学生可以凭证差别的课程种别、课程形式、学习持续时间、最先时间和周期，，，，，将自己的课程添加到课程表中。。。

最主要的是平台在选课时会给出合理的建议，，，，，提醒学生连续课时长的课程是否合理，，，，，离线休息多长时间，，，，，是否需要增添社交课程。。。关于选择社交课程的学生，，，，，该平台还将资助学生每周或每月凭证适当的主题建设社区并勉励在线社交。。。