新冠疫情让在线教育成为全球教育抗疫的配合选择。。。。。联合国教科文组织视察显示，，，，，疫情最严重时全球有194个国家接纳了天下规模？？？？危，，，受影响学生达15.98亿，，，，，占注册学生总数的91.3%。。。。。我国政府统筹各方实力为学校提供数字资源、网络平台和教学指导，，，，，乐成实验了一次“史无前例、世无前例”的大规模在线教育实验，，，，，有力包管了亿万学生的学习时机和受教育权力，，，，，实现了“？？？？我恢毖А。。。。。我们在实践中深刻熟悉到在线教育的主要价值，，，，，也发明了许多问题和缺乏，，，，，包括有些教学效果不佳、学生加入度不高、学生行为习惯养成面临挑战，，，，，甚至一些学生因长时间上“网课”引发了焦虑等心理问题。。。。。随着疫情防控政策调解，，，，，大规模的线上教学整体替换线下教学很可能会成为历史，，，，，但在线教育仍具有奇异优势，，，，，能施展不可替换的作用，，，，，成为学校教育在疫情盛行时的主要现实选择，，，，，并进一步生长为学校教育的“新常态”。。。。。在这个配景下，，，，，怎样客观熟悉在线教育的优势与缺乏，，，，，加速推动在线教育转型升级，，，，，是一道亟待解决的时代课题。。。。。

　　近年来，，，，，各地学；；；；；Ｆ鹁⒖乖谙呓逃导，，，探索形成了一系列履历做法。。。。。一是通用型平台建设。。。。。已往，，，，，在线教学平台大多是疏散建设，，，，，“各建各的”“各用各的”极为常见，，，，，数据壁垒、信息孤岛等征象普遍保存。。。。。我国大规模在线教育行动从一最先就注重修设“统一大平台”，，，，，开通了国家中小学云平台，，，，，并进一步升级为涵盖基础教育、职业教育、高等教育的智慧教育公共服务平台，，，，，为宽巨匠生提供了清静稳固的平台支持。。。。。二是集约化资源开发。。。。。已往，，，，，数字教育资源建设保存较为显着的低水平重复问题。。。。。但在理想情形下，，，，，任何一个知识内容，，，，，只需要一个最好的数字资源就足够了，，，，，这不但可以降低边际本钱、爆发规模效益，，，，，也能有用减轻西席肩负。。。。。北京海淀区、深圳盐田区等地增强西席资源整合，，，，，组织名师集中开展“多军种”协同作战，，，，，汇聚形成了一整套高质量的在线课程资源。。。。。三是多元化教学方式。。。。。已往，，，，，学校普遍接纳班级授课、统一教学的方式开展课堂教学。。。。。由于在线教育的泛起，，，，，许多学校使用手艺手段立异教学方式，，，，，起劲开展在线翻转课堂、网络探讨学习、“自学+社交软件答疑”等立异实践，，，，，强化跟踪性历程评价，，，，，探索在线课程学分互认与转化，，，，，推动课堂教学的数字化转型。。。。。

　　只管我国在线教育取得了显着希望，，，，，但大多还停留于应急层面，，，，，保存“贯注多交互少”“展示多探讨少”“预设多天生少”等突出问题，，，，，其焦点照旧追求统一规范、整齐齐整的集中教学。。。。。现实上，，，，，在线教育的优势不是“统一化的教”，，，，，而是“个性化的学”。。。。。如芬兰开展在线教育时提出，，，，，知识可以少学，，，，，但能力不可忽视，，，，，在线教育要以学生的思索与学习能力、相同表达能力、跨文化素养、信息素养、创业精神等七大横贯能力为导向，，，，，提倡用差别化方式开展教学设计和学习指导，，，，，并高度重视实时反馈和综合能力评估。。。。。因此，，，，，我们要遵照在线教育的新纪律和新特点，，，，，充分验展数字手艺优势，，，，，推动教与学方式爆发深条理厘革。。。。。一是突破“照本宣科”的教学方式，，，，，设计使命情境，，，，，指导学生在探讨、对话和下手实践中举行深条理学习。。。。。增强个性化学习活动设计，，，，，无邪设置课程主题、上课时长和学习妄想，，，，，深入开展大单位教学、跨学科学习、项目式学习等方面的探索，，，，，一直提高在线教育效果。。。。。二是把数字手艺从寓目网课的“终端”酿成毗连天下的“窗口”，，，，，增强人工智能、大数据等新手艺应用，，，，，开发学生数字画像，，，，，构建学科知识图谱，，，，，增进资源推送精准化和学习支持个性化，，，，，培育在线学习配合体，，，，，增进深度交互的爆发。。。。。三是推动教学组织形态的系统重构。。。。。在线教育不是要取代学校教育，，，，，而是要创立一种有别于古板课堂教学的新型教育形态，，，，，为学生生长提供更多选择。。。。。突破班级授课制的固有界线，，，，，引入远程协作、社会网络、知识协一律手艺，，，，，支持开展跨班级共享西席、跨学校选修课程、跨区域协同教学等实践立异，，，，，建设微证书、数字徽章和电子学习凭证，，，，，探索差别类型学习效果的认定、积累和转换，，，，，形成一种越发智慧、贯串终身、开放无邪的教育教学新形态。。。。。