眼下，，，各地已陆续宣布中考分数，，，中考后的普职分流话题也再次引起各方关注
。。。由于今年各地中考分数普遍上涨，，，考出高分却无普高可读，，，让不少考生和家长十分苦恼
。。。舆论场上，，，“推迟普职分流”“作废中职”“把高中教育纳入义务教育”等老调被重弹
。。。 解决这一问题的要害不应是作废中职，，，而应是提高职业教育的职位与质量，，，拓宽职校学生的成才选择
。。。

　　今年5月1日起实验的新职业教育法将职业教育定位为与通俗教育一律生长的类型教育
。。。凭证类型教育的定位，，，我国可以探索新的高中阶段教育办学模式，，，即推进普职融合，，，建设新型的综合高中，，，把普高课程与中职技职课程融合在一起，，，由学生自主选择普高课程、技职课程学习，，，在高中结业后，，，凭证自己的个性、能力与职业生长，，，选择通俗院校；职业院校
。。。

　　云云，，，既能解决中考后的普职分流问题，，，也将周全提升我国高中教育质量
。。。对古板普高学生来说，，，可以在学习普高课程的基础上学习技职课程;关于古板中职学生来说，，，可以在学习技职课程的基础上学习普高文化课程
。。。这有利于学生的周全生长和兴趣作育
。。。而要指导学生自主选择技职课程，，，要害在提高技职课程的质量，，，以及建设与通俗高考完全一律的职教高考
。。。除了高职院校、职业本科通过职教高考招生外，，，应用型本科以及部分综合性院校作育应用型人才的专业，，，或也都应允许通过职教高考招生，，，并由此推进社会转变对职业教育的看法
。。。