新冠疫情提醒我们—体育课程必需重视线上教学，，只有充分熟悉到这一点，，线上与线下教学才会真正融合，，否则学生的着眼点都墟市中在打卡、做条记、上传作业上，，而忽略线上体育教学真正的意义和功效。。。。。那么，，这种简朴地将线下教学方式照搬到线上教学模式的历程非但谈不上教学方式的转型，，还会把西席和学生禁锢于打卡等外貌事情之中。。。。
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　　一是合理安排教学内容

　　要以针对专业生长偏向的内容实现学生体质水平提升，，指导学生科学磨炼，，增强体育教学的吸引力、特色性和实效性，，知足学生兴趣、贴近学生生涯。。。。。体育线上教学若以体能教学为主可以选择易于学习、磨炼效果好且具有一定趣味性的健身行动;若以教授理论知识为主则可以教学体育康健与健身要领、体育史、体育故事、体育礼仪等，，同样可以起到教育的作用。。。。。在新冠疫情时代，，由于线上教学会受到园地和器材的限制，，线上体育教学也可围绕学生的身心康健目的、运动与康健理论知识目的、运动加入目的举行系统建设，，形成多样化、多条理且具有普适性的线上体育课程。。。。。

　　二是凭证学生兴趣开设课程

　　在疫情时代，，深圳大学体育部凭证学生的现真相形，，安排了普拉提、八段锦等视频课程资源，，富厚了体育教学内容，，提高了学生免疫力;为了提高学生体质康健，，围绕学生体质康健测试的项目开展专项性的训练，，若有助于女生仰卧起坐、男女生立定跳远、男生引体向上等项目的上肢实力、腿部实力、焦点实力的训练，，男女生50米跑的原地高抬腿辅助性训练等，，资助学生缓解了面临体质康健测试的焦虑与担心。。。。。

　　三是充分使用信息手艺化手段

　　以学生为中心，，起劲开发课程资源，，实验混淆式教学，，富厚教学资源和教学手段。。。。。师生在“云端”互动，，这既是新型教学模式的生长，，也是新型师生关系的构建，，基于线上线下的混淆式教学导向，，体育西席可以借助种种网络平台的优质资源，，如录播、直播、在线向导、智能评价系统等等助力学生自主选择学习资源、学习内容以及个性化的学习方式。。。。。

　　四是立异教学方式

　　运用混淆式教学方式，，体育课程凭证教学设计和资源建设情形，，实验线上线下混淆式与理实一体相连系的教学模式刷新。。。。。例如：线上体育学习平台可以使用先进的3D视频手艺，，使得学生可以从正面、侧面、俯视、镜像等多个角度寓目西席的树模行动，，资助学生在线下训练手艺行动时更好地掌握。。。。。同时，，线上体育教学模式也为学生提供了更多相互交流与相同的时机，，有利于增强学生对问题的剖析能力、头脑能力，，提升团队意识。。。。。通过线上教学平台，，体育西席可以营造线上虚拟学习空间，，学生可随时随地学习，，提高学生学习自动性和学习效果。。。。。

　　五是审核方式刷新

　　为激励学生在体育课程学习中身体素质获得切实提升，，应注重历程性审核，，构建完整的在线体育教学效果评价与历程评价相连系的评价制度系统，，明确对学生审核的指标、内容和要领，，改变原有的平时效果和期终审核效果按一定比例分配的审核方式，，提高平时审核权重，，切实包管学生体育学习质量。。。。。

　　六是师资步队建设

　　从西席方面看，，西席在信息化教学模式中已经由古板的知识教授者、贯注者转变为学生心智的启发者、学生知识与信息的提供者和资助者。。。。。从教学实践历程看，，信息化教学模式改变了古板的纯粹由西席解说知识的形式，，而更多以使命驱动、问题解决、团队协作、探讨学习等模式开展教学活动，，作育学生形成自力自主的学习战略和学习手艺。。。。。为响应线上线下教学方式，，要提高西席信息化教学水平，，勉励西席录制微课，，创设线上教学平台。。。。。校内可组建体育教学刷新钻研小组或教科研团队，，未必期开展学术与教学研究。。。。。