职业教育数字化转型是一种基于数字手艺的自我赋能历程，，，，，指以职业教育手艺理性为价值引领，，，，，在一定秩序规范下将数字手艺全方位渗透到职业教育全系统中，，，，，推动职业教育在头脑理念、内部结构、外在形态等层面厘革立异，，，，，实现内部持续增能与自我升级，，，，，最终塑造职业教育动态开放、永续生长的康健新生态。。。

　　连系职业教育跨界性与顺应性的特点，，，，，支持职业教育数字化转型的新基建要以数字手艺为基础，，，，，实现云端、远端以及身边“人—机—物—情形”的跨时空重组与融合，，，，，构建智能手艺生态(杨现民等，，，，，2021)，，，，，并且要害在于解决职业教育在数字情形、资源、系统等方面的堵点问题，，，，，包括三个重点偏向。。。

　　一是构建智慧课堂与虚拟仿真实训空间。。。数字手艺有利于职业教育物理空间界线的延展化，，，，，以实体在场与虚体在场为表征，，，，，形成实体空间与虚拟空间，，，，，两个空间以数字化信息为纽带，，，，，实现联通、交互、映射与增殖。。。因此，，，，，职业教育数字化转型的主要条件是数字化情形，，，，，除了配备校园网络、多媒体等实体信息化教学装备之外，，，，，更为主要的是建设智慧化、数字化、虚拟化的实践场域，，，，，支持职业教育的课堂教学、实验实训、顶岗实习与双创教育。。。

　　二是供应数字教育教学资源。。。以资源库建设为重点，，，，，纵向上意会国家、省市与学校三级，，，，，横向上联动职业院校、行业企业、高？？？蒲谢沟榷嘣魈，，，，，围绕知识内容、教学工具和辅助服务三方面，，，，，“以职业院校为焦点释放职业教育资源供应活力”，，，，，推动职业教育数字资源开发。。。

　　在知识内容上，，，，，以国家职业教育智慧教育平台、智慧职教等平台为依托，，，，，遵照“专业群—课程群—手艺群”的建设逻辑，，，，，形成以手艺原理类、实训模拟类、立异创业类为基本结构的在线课程系统和包括教学案例、考试题库、融媒体课本等的在线教学资源库;

　　在教学工具上，，，，，基于校园网络建设，，，，，以手机、平板、电脑等智能装备为终端，，，，，研发设计种种数字化教学工具，，，，，如多媒体课件等信息传输工具，，，，，雨课堂、云课堂等课堂互动工具，，，，，学生数字画像等学习反馈工具;

　　在辅助服务上，，，，，施展AI手艺对职业教育教学的赋能作用，，，，，开发AI虚拟西席等增强学习工具，，，，，并使用大数据手艺收罗与剖析教与学全历程数据，，，，，在资助学生自我诊断、针对性推荐数字学习资源的同时，，，，，资助西席实现对在线教学设计、实验、评价与治理全历程的质量监测，，，，，抵达优化在线课程的资源供应形式和学生学习路径的目的。。。

　　三是建设“教管研学评”一体化的数据治理系统。。。种种数字化手艺在职业院校中划分运用于教育教学、治理服务、资源开发、网络清静等某一方面还远远不敷，，，，，必需将之整合成为一个集成互通、协同共享的数据治理系统，，，，，营造动态开放的职业教育新生态，，，，，从而突破“信息孤岛”，，，，，实现职业教育种种数据资源的共建共享。。。

　　在线教育平台建设要领

　　在线教育平台建设要领主要包括两个部分：教育资源的开发与教育平台的搭建。。。教育资源的开发主要包括教学设计、课程开发和课本开发三个部分;教育平台的搭建主要包括平台软件开发清静台硬件开发两个部分。。。教育资源的开发主要包括教学设计、课程开发和课本开发三个部分。。。教学设计是凭证课本的教学目的，，，，，使用多媒体手艺和信息手艺，，，，，连系教学内容和教学要领，，，，，设计出合理的教学历程和教学要领。。？？？纬炭⑹瞧局そ萄杓，，，，，使用多媒体手艺和信息手艺，，，，，开发出切合教学目的的课程资源。。。课本开发是凭证教学设计和课程开发，，，，，使用多媒体手艺和信息手艺，，，，，开发出切合教学目的和教学内容的课本。。。