新冠疫情爆发以来，，，，，，为包管教学活动顺遂开展，，，，，，教育部提出“？？？？？？我恢毖А，，，，，，并提倡各级种种学？？？？？？线上教学活动，，，，，，这促使体育教育教学方式爆发重大改变。。通过接纳文献资料法、逻辑剖析法等，，，，，，在线上线下混淆式教学的情形下举行研究，，，，，，为建设高效、适用、具有中国特色的教育方式提供参考依据。。；；诖，，，，，，只有在线上线下教学方式高度融合的条件下，，，，，，在教育资源的使用上实验高度共享，，，，，，才华建成高质量、高水平且能知足差别条理、差别人们需要的教育教学。。同时，，，，，，提出了加速构建这一教育系统的详细步伐、要领与方法。。

　 体育教学方式爆发改变带来的思索

　　远程教学和线上教学模式起源于美国。。2001年，，，，，，美国麻省理工学院开启“开放课件”妄想，，，，，，为全天下的学习者提供免费、优质的学习资源，，，，，，开启了开放教育资源的先河。。2003年4月，，，，，，我国教育手下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学刷新工程精品课程建设事情的通知》，，，，，，正式启动了“国家精品课程建设工程”，，，，，，开启了我国高等教育开放教育资源共建共享的序幕。。2012年，，，，，，大规？？？？？？旁谙呖纬(Massive Open Online Courses，，，，，，海内简称慕课)的泛起，，，，，，更是进一步生长和完善了开放课程与在线教学的模式。。然而，，，，，，海内古板的体育教学模式主要以面扑面的授课为主，，，，，，关于线上体育教学模式的开发与运用缺乏关注，，，，，，相比其他学科而言，，，，，，体育学科在线课程相对较少。。在疫情时代，，，，，，体育西席通过反思特殊时期线上到线下教学方式转变，，，，，，深刻体会到了信息手艺与学科深度融合、线上线下融合学习将是未来体育教学的新常态。。

　 一是重新审阅信息手艺在教育特殊是体育教育中的角色定位

　　固有头脑以为，，，，，，无论信息手艺何等先进、炫酷，，，，，，都只能在增进体育磨炼快捷、利便等方面施展作用，，，，，，而体育教育不可能举行线上教育。。可是，，，，，，在这次疫情攻击下，，，，，，信息手艺实着实在地变为“主角”。。“？？？？？？我恢毖А笔贝，，，，，，学生居家学习，，，，，，西席居家办公，，，，，，师生之间的联系完全依赖网络，，，，，，从原来的体育课线下教学—学生到操场上课、与西席举行面扑面的教学、树模解说、保；；ぷ手刖勒卸，，，，，，转酿成以在线教育为主，，，，，，通过直播和录播以及微信等多种形式举行答疑解惑。。以高校体育教学为例，，，，，，北京大学与清华大学率先开设了体育在线课程。。别的，，，，，，尚有一些学校，，，，，，如西北工业大学、武汉理工大学，，，，，，也通过线上教学的方式，，，，，，设置了线上体育教学的班级，，，，，，要求体育西席使用慕课等平台开展体育教学活动，，，，，，建设班级QQ群或微信群来远程指导学生举行体育磨炼并在线答疑。。

　  二是学生运动的要求爆发改变

　　“？？？？？？我恢毖А笔贝，，，，，，由于学生自主学习能力和自我磨炼意识的差别，，，，，，学生的学习状态和学习效果泛起出极大差别，，，，，，西席备课是否充分，，，，，，授课是否认真等也保存一些差别。。平时在学校里，，，，，，由于时间和纪律约束，，，，，，学生可以在课堂上直接和西席举行相同;由于接纳在线教育的方式，，，，，，上课时西席不在学生身边，，，，，，而是通过视频、图片、文字等方式举行教学，，，，，，以是更磨练学生的自觉性以及西席的职业性。。在举行线上教学时代，，，，，，保存部分学生以种种捏词举行“逃课”或在线上体育课举行时“躺课”的不良征象;也有一些体育西席会在举行线上体育教学时爆发畏难情绪，，，，，，从而损失职业品德精神，，，，，，逃避应有的教学责任与义务。。

　  三是常用教学要领需要改变

　　在面扑面的课堂教学中，，，，，，强调“启发式”教学法;而在线上教学中，，，，，，西席在互联网那里举行了“启”的教学历程，，，，，，而学生是否在网络这边执行“发”的学习历程，，，，，，西席很难掌握。。在现行的线上体育教学方式下，，，，，，体育西席关于课堂纪律、课程审核、教学绩效评价等都尚未形成较为成熟且有用的治理系统，，，，，，因此也导致体育西席在教学活动中对学生学习历程控制的弱化，，，，，，常用教学要领变得难以实现，，，，，，西席对学生学习质量以及教学质量的掌握越发模糊。。[5]体育西席要想步伐让学生自动加入，，，，，，师生相助完成学习历程。。

　  四是学习效果反馈方式爆发改变

　　在原本的线下体育教学模式下，，，，，，体育课后作业和反馈很少通过打卡的形式展现，，，，，，体育西席对学生们的学习情形和学习效果相识不充分。。而现在，，，，，，通过线上体育教学方式，，，，，，体育西席可以收到更多关于学生学习状态的反馈，，，，，，越发周全、完整地相识学生的理论学习进度、手艺掌握情形等。。除此之外，，，，，，借助互联网及大数据手艺，，，，，，还可以快速剖析学生反馈的种种其他情形，，，，，，如网络平台是否稳固、教学资源是否富足、西席在教学中保存的问题等，，，，，，并能实时将剖析效果反馈给学校各个职能部分的治理职员，，，，，，大大提高了教学治理效率，，，，，，这是古板线下教学模式所无法相比的。。

　  五是教学利便水平爆发改变

　　线上教学相比于线下教育，，，，，，可以不受时间和空间的限制，，，，，，只需要在有网络的情形下，，，，，，即可抵达教学要求，，，，，，以是越发便捷。。线上教学突破了课堂的限制，，，，，，节约了空间、本钱。。同时，，，，，，线上教学借助网络的优越性还能够重复举行，，，，，，教学活动及内容可以重复回放，，，，，，学生可以凭证自身需要对知识举行自主温习、明确和牢靠。。[6]

　 六是凭证学生现实特点选择教学要领

　　学生的现实特点直接制约着体育西席对学生磨炼要领和要求的选择，，，，，，这就要求西席能够科学而准确地研究剖析学生的现实特点，，，，，，有针对性地选择和运用响应的磨炼内容。。线上体育教学方式可以资助体育西席越发无邪地分班，，，，，，凭证学生差别年岁、差别需求、差别性别等特点，，，，，，安排合理、有用的体育课程。。